也谈初中英语校本课程资源的开发.docVIP

也谈初中英语校本课程资源的开发 摘要：本文就初中英语校本课程资源的开发作探析，旨在阐述通过运用合理化的教学方法来开发校本课程资源对提高课程教学效果和学生语言综合运用能力所起到的促进作用。校本课程资源的合理开发是对课程教学的一种补充和延伸，能够在拓宽学生语言文化知识和技能的基础上，培养学生丰富的语言学习思维和多元学习探究方法，能够有效增强学生的学习运用能力。 关键词：初中英语 校本课程 资源运用 外语构建主义认为，语言学习者应该在丰富学习文化背景知识的过程中，不断接受和获取丰富的知识，以此来优化他们的语言知识结构和情感思维。校本课程资源的开发，能够在激发学生学习主动激情和探究欲望的前提下，升华课程学习资源，帮助学生积累丰富的语言知识底蕴和文化内涵，满足他们的学习发展需要。通过开发校本资源，更利于优化学习内容，培养学生发展创新的学习能力。 1.围绕学习要点，精选资源 在英语教学中，校本资源的运用应该紧扣课程教学要点，通过运用多种资源来优化组合教材，为学生的语言学习提供必要的载体。这种载体的运用能够对丰富课程资源起到一定的补充作用，也便于帮助学生理清语言学习的知识结构，形成正确的语言学习思维。 笔者以为，围绕课程学习要点，就是要在优化教学重点和难点的基础上，注重发挥校本课程的特点，从学生生活实际中去探寻学习资源，激活学生的学习思维。在优化校本课程资源时，首先，找准学习素材，特别是地方特色的语言表达习惯和传统文化积累，以此来丰富学生的思维情感。其次，运用好现有教学资源，通过运用将现代教学资源融入校本资源之中，体现互动发展的理念。最后，深化资源的学习探究过程，鼓励学生运用多种语言学习思维方法来探寻校本课程资源的特色，积累丰富语言文化知识。 以这样的形式进行课程教学，能够在丰富学生语言学习思维情感基础上，更利于培养学生主动学习的习惯。我们以《牛津初中英语》（fun with english）8a unit 1 friends的“reading best friends”教学为例，可通过举办“birthday party”来展示同学之间的友谊，让全体同学在感受友谊美好的基础上，去延伸感恩回报。可通过情景布置来激发学生的语言学习激情，让这样的教学形式能够真正成为学生获取语言知识的重要途径。 2.鼓励活动探究，活化资源 活动探究是学生学习和接受语言知识的有效方法。运用这样的形式，一方面，体现了语言的交际性本质功能，便于学生学习运用；另一方面，能够拓宽学生的语言学习思维，综合运用语言语法知识。这对于活化教学资源起到促进作用。 校本课程的活动应该围绕“多元活动、自主体验”，让学生在校本资源的学习中不断接受语言知识。首先，营造自由参与氛围，通过营造民主、平等、和谐的课堂氛围来激活学生的学习兴趣。其次，鼓励学生进行多元合作探究，允许学生尝试运用角色扮演、小组合作等方法来参与探究。最后，鼓励学生能够就自己的语言学习情况，通过一定的方式来再现，鼓励学生根据学习要点进行编写资源，以拓宽学习内容。 通过探究，能够让学生加深对校本课程资源的学习和运用。像在７a unit1 this is me!的“reading welcome to beijing sunshine secondary school”教学中，可通过扮演“迎接新生报到”的活动来增强学生的语言学习激情；可要求学生通过运用简单的语言对话交流来表达自己的学习思想情感；可要求学生能够围绕“how to welcome your new classmates?”来激发学生的学习探究激情，帮助学生获取丰富语言感知。通过这样的活动，不仅升华了文本语言学习，还能够增强学生的学习体验。 3.倡导综合表达，升华资源 校本课程资源的运用，主要体现在培养学生的综合表达能力上，以发挥资源的引导示范作用。这样的教学模式，一方面，能够培养学生的主动探究精神，激活他们的学习潜能；另一方面，能够增强学生的理解记忆能力，提高综合语言运用能力。在教学中创设一定的探究话题为学生的语言表达交流提供必要的物质保障，便于学生进行交际，还能够让学生在交流的过程中养成自主思考和主动探究的良好学习习惯，有助于提高学生的综合语言运用能力。课程的资源优化也得到了体现。 在教学中，可要求学生以现有的学习资源载体为依据，通过创设合理的教学任务来激发学生认知思维情感。这需要教师在教学过程中，围绕校本课程资源需要，优化任务学习，鼓励学生能够从资源表达素材中，不断理解感知。通过这样的教学，不仅能够培养学生正确的英语学习思维和语言感知能力，还能够实现知识的有效转化生成。校本课程资源在这样的形式下，更能够得到提升价值。 由此可见，合理开发校本学习资源，能够在拓宽文本教学资源中，帮助学生形成自主学习和主动探究的良好学习习惯，增强他们学习的主观能动性。这种学习资源