专业学习社群评价指标及自评工具.PPT

* * * * 項 目 尚在萌芽 已經發展 已成常態 行政支持 □課務安排能提供社群成員共同合作的時間 □提供社群學習與討論的空間與設施 □提供經費支援以及相關圖書與網路資源 □學校提供社群行政業務上的協助 □校長關心與支持社群運作 □校長鼓勵教師發展領導才能 □校長提供教師參與學校決策的機會， 或社群的運作能影響學校決策 遭遇困難與突破（3C） Communication 溝通交流的共同時間與空間 Collaboration, not Co-labor 專業合作與分工，避免鞠躬盡瘁 Culture 社群凝聚力與學校文化 教 師 專 業 學 習 社 群 自 評 他 評 ? 自評表(個人) PLC運作方式： ?不定期教學觀察 ?建立與分享教學檔案 其他 成長計畫、行動與評估 ? 根據評鑑結果運作PLC 討論與選用評鑑規準 ? 綜合報告表 綜合檢視 教師專業發展評鑑、專業成長與教師專業學習社群 關係整合圖 ? 他評表(個人) TE as PG TE for PG 教師專業學習社群是支持教師專業發展評鑑與成長的沃土 七、成功案例經驗分享 （含文學報導、採訪影片） 社群類型多元化 「不要只看失去的時間，要看是否有成長； 不要害怕做事，凡事做中學； 不要擔心做不到，只要投入就能有收穫。」 「為了孩子，一切是值得的！」 ～摘錄自社群老師的心聲 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教師專業學習社群 自我成長學習 — 參加研習、學分 學位進修、閱讀專家諮詢 專業學習社群 —以學校為本位 採教師合作方式 促進專業成長 教學輔導教師 —針對新進教師、 需要協助的個別 教師 教師專業成長 的發展趨勢 教師專業發展 支持平台 —提供教師專業成長 資源 1990以前 由上而下安排 被動接受 自我取向 1990以後 自主規劃 學校本位 專業合作取向 同路偕行、攜手合作 關注學習、師生雙贏 教師專業學習社群 一、意義與特性（What） 1-1 什麼是「學習社群」？ 1-2 什麼是「專業學習社群」？ 1-3 什麼是「教師專業學習社群」？ 1-4「教師專業學習社群」有哪些共同特徵？ 二、支持性條件（Conditions） 2-1 運作成功的關鍵為何？ 社群召集人、社群成員 2-2 學校行政應如何支持？ 三、價值與功能（Why） 3-1 可達成哪些功能？ 四、組織與運作（How） 4-1 有哪些組成形態？ 4-2 有哪些運作方式？ 五、動態性發展 六、成效評估（Assessment） 七、成功案例經驗分享 國小、國中、高中等九所社群 含文學報導、採訪錄影 詳見： 教師專業發展整合平台 http:// teachernet ..tw （99年8月初啟用） 中小學教師專業發展整合平台 * 專業學習社群網站 高品質教師專業成長的特徵 (Masters，2003)： 1. 在學習內容方面： （1）焦點放在增進有效班級經營、學生的學習 （2）以教學以及學習的關鍵活動為核心—教案、評量 課程發展等 （3）學科特定領域及其有效教學法。由於學科知識 一直在增加與改變，所以必須繼續學習 （4）學習的內容必須與教學的脈絡（即教師任教的 班級與學校）相連接，才能應用所學 （5）強化同儕優質文化：分享能增進學生學習的知識 與經驗 （6）發展教師領導能力 教師專業成長的實証研究 2. 在方案執行方式方面： （1）要以專業學習社群的模式運作 （2）長期持續性學習，而非單次性的研討活動 （3）成長活動內建於平日的教學，而非孤立於 學生的學習需求 （4）運用楷模或教練模式，幫助教師發展問題解決策略 （5）透過個案研究、分析與專業對話做為實務研究的基礎 教師專業成長的實証研究 教師專業學習社群可與其他計畫結合 「教師專業學習社群」是以學校為本位，以關注學生學習為主體，採同儕合作方式，重視結果取向，用以促進教師專業發展的重要平台。 就目的與內涵而言，優質學校、精進教學、卓越教學、創意教學、行動研究、教師專業發展評鑑、教師專業學習社群等七項計畫或方案，彼此相互關連，可作有意義的結合。 可將現有教學研究會轉型，落實教師持續性專業成長 一、意義與特性（what） 1-1