精神科专科健康教育.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 不良反应的处理 急性肌张力障碍 口服精神药物拮抗剂 送医院 吞咽困难 吃半流食。 立即通知医生。 减药或换药。 血白细胞下降 1. 立即通知医生。 2. 加用升白细胞的药物。 3. 密切监测血象。 4. 停药。 过敏性皮疹 1. 通知医生。 2. 寻找过敏源。 多数情况下，难以确定过敏源。只要不能排除药物过敏，就应立即采取措施，不可大意。 3. 服用抗过敏药。 4. 停药观察。 严重过敏反应必须停药，此时，治疗精神病应放在次要地位。 药源性癫痫大发作 癫痫大发作临床表现：发作突然，患者无法自控，一般不会有生命危险。多发生于大剂量服药时，特别是氯氮平和氯丙嗪。 注意事项 1. 防止摔伤。 2. 不要用力按压四肢。 3. 减药或换药。 4. 加用抗癫痫药物。 发病早期 治疗中期 康复期治愈之后 家属常见的误区及注意事项 发病早期发病—接受正规治疗 常见误区： 1. 否认患有精神病。 2. 紧张恐惧不知所措。 3. 内疚自责羞耻感。 4. 盲目就诊服药。 5. 惧怕西药的副作用而不遵医嘱。 注意事项 早期发现精神异常。 尽快接受现实稳定情绪的。 通过各种可能的途径(亲友书报咨询等)了解有关知识。 强调：知识就是力量。 尽早到精神病专科医院就诊。 严格遵守医嘱，督促病人服药。 治疗中期开始正规治疗—疾病临床痊愈 常见误区 1. 对加药犹豫不决。 2. 住院恐惧。 3. 求治心切，频繁换药或换医生。 4. 见好就收，不了解何为“治愈”。 5. 复诊不及时。 6. 观察病情不够细致。 治疗中期注意事项 1. 了解药物的特点副作用疗程等知识。 2. 正确掌握住院和出院的时机。 3. 与医生建立固定的联系。 4. 了解疗效判定标准。 5. 督促病人定期复诊。 6. 记录患者康复日记。 康复期治愈之后 常见误区： 1. 擅自停药。 2. 过度保护。 3. 冷漠指责。 4. 对“病”过于敏感，“草木皆兵”。 5. 期望值过高或过低。 康复期治愈之后 注意事项： 1. 摸索维持治疗的药物品种和剂量。 2. 用药简单化。 3. 鼓励病人料理生活、交流情感。 4. 合理安排生活节奏。 5. 识别复发早期征兆。 常见问题 1. 住院多长时间合适？ 2. 出院以后多长时间可以减药？ 3. 什么情况下，病人可以自己看门诊，何时需要家属陪同？ 1. 住院多长时间合适？ 住院治疗包括几个阶段： 适应住院环境、控制急性症状、达到临床痊愈、出院前准备等。 一般2—3个月。住院时间太短，疗效不充分；住院时间过长，易加重病人的懒散、依赖，出院后难以适应社会。 2. 出院以后多长时间可以减药？ 没有一定的标准应每月到医院复查一次，由医生酌情而定。达到临床痊愈后，如果没有严重的药物不良反应，一般要巩固治疗3-6个月，再考虑减药。 3. 什么情况下，病人可以自己看门诊，何时需要家属陪同？ 如果病人病情稳定，愿意配合治疗，就可以自己看门诊。 如果症状较丰富，病人自己表达不清或可能有意隐瞒，就需要家属陪同。 * * * * * * * * * * * * * * * * 精神科专科健康教育 健康的概念 1948年，WHO把健康定义为：“健康不仅仅是没有身体上的疾病和缺陷，还要有完整的心理和社会适应状态。” 1978年，WHO在《阿拉木图宣言》中重申：健康不仅是疾病体弱的匿迹，而且是身心健康，社会幸福的完美状态。 健康的概念 近代护理学创始人南丁格尔（Nightingale）认为，健康不仅是没有任何疾病，而且是生命无阻碍地运用其所拥有的每一种能力的状态。 健康教育的概念 健康教育是一种有计划、有目标、有评价的系统的教育活动。通过教育，使人们自觉地采用有利于健康的行为，以改善、维持和促进个体及社会的健康状况，提高生活质量。 健康教育的概念 1954年，WHO在《健康教育专家委员会报告》中指出：健康教育和一般教育一样，关系到人们知识、态度和行为的改变，一般说来，它致力于引导人们养成有益健康的行为，使之达到最佳的健康状态。 健康教育的概念 1981年，WHO健康教育处慕沃勒菲（Moaref. A）博士提出：健康教育帮助并鼓励人们有达到健康状态的愿望，并知道怎样做以达到这样的目的；每个人都尽力做好本身或集体应做的努力；并知道在必要时如何寻求适当的帮助。 健康教育的概念 我国学者对健康教育的定义为：健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。 其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。 护理健康教育的概念 护理健康教育的概念，目前国际上尚无确切一致的标