不同教龄幼稚教师对幼稚生命学习认识与实践调查研究以吕梁交城县为例.docVIP

不同教龄幼儿教师对幼儿生命教育的认识与实践调查研究 --以吕梁市交城县为例 一、绪论 （一）课题来源 近年来，社会上频繁出现了一些虐童事件、喂药事件以及幼儿被殴打事件，这些都使幼儿的生命受到了严重的威胁。幼儿阶段正是人生的奠基阶段，此时期不正当的方式对待幼儿的生命，会给幼儿留下永远的烙印。因此，幼儿时期进行生命教育具有很大的意义。 随着国家经济发展水平的提高，学前教育受到了空前的重视，教育部将学前教育纳入到基础教育阶段，并制定了相关的文件。《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》都将幼儿的健康发展放在显著地位，在意识层面上，充分体现了对幼儿生命教育的重视。 在实习的两个月中，自己参与到教学当中，大部分教师都是按照课本进行教学活动，而课本对于生命教育的问题只是星星点点，未形成完整的体系。对于幼儿生命教育的实施者，由于教学经历、专业水平、综合素质的不同，导致教学的目标方式和手段都不同，对幼儿产生的影响也大不相同。因此，研究幼儿教师的幼儿生命教育观和实践情况具有很大意义。 （二）研究背景 1.国外研究 （1）幼儿生命教育内容 美国是最先开始实施生命教育的国家，有较长的发展历史，现今生命教育在美国已普及。主要内容包括品格、生存能力、情绪教育三部分。此外，更加注重生命教育中的死亡教育和挫折教育，也在实践中取得了一定的成效。 英国的幼儿生命教育主要包括道德