《小学现代信息技术和数学学科整合探究》探究报告.doc

《小学现代信息技术和数学学科整合探究》探究报告 　　摘 要：明确“小学数学学科教学媒体素材及课件库”的要素、途径和基本方法，树立“小学媒体素材”与“课件库”构建的基本理念。“小学数学学科教学媒体素材及课件库”的构建，素材库、课件库的构建，设计和制作课件的基本程序。媒体素材和课件库的研究，课件应用于课堂，与数学学科整合，课堂与课件结合的教学流程，诊断―探索―观摩―定型的原则。两库的建设促进了三个发展：发展了学生，发展了教师，发展了学校。 关键词：信息技术；数学；整合；媒体；课件 “科研兴教，科研兴校，科研育师，向教育科研要质量。”我校历来把教育科研放在非常重要的地位。在我校整体深入基础教育课程改革的大背景下，我们以发挥教育科研在课程改革中的先导作用为重点，本着一切为了学生发展的理念，立足于课题研究，推行教育行动研究，深入进行教育科研，营造出教育科研发展的新优势，进一步推进新课程改革的进程。 邓小平同志曾经提出：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。这是我国教育改革的一个指导思想。其中教育要面向现代化，就必须以现代化的教育手段，教育方法，教育媒体来实现。随着现代信息技术的兴起，多媒体辅助教学正表现出强劲的发展势头，为学生提供了更多的获取知识的方法和途径。在国外，如，美国、日本、英国等国家，在利用网络及通过远程教育的方式来构建终身学习体系方面都处于领先地位。在国内，称得上国家级的远程教育传输平台已建成，所以将网络和课件运用于教学方面的条件已经具备。将现代教育技术教学引入课堂，不仅使教学更加生动、形象、直观，可以极大地调动学生的学习积极性。而且可以创设更多的学习情境，改变传统的“三中心”（教师中心，课堂中心，书本中心）教学模式。要使现代信息技术与数学学科进行完美结合，利用多媒体课件辅助教学是有效途径之一。现在可利用的多媒体课件大多数来自网上，并且比较零散，不系统，而且缺乏规范性，加之许多多媒体课件从网上下载需要注册登记花钱购买，有的还需上传一定的资源换取点数才能下载使用，财力、人力、时间上都消耗很大。课件的匮乏是摆在我们面前阻碍学科整合的主要原因。为了使信息技术与课堂教学进行整合，提高课题教学质量，使课堂“新”、“活”起来，“十五”期间，我校进行了《以信息技术为切入点整体优化青年教师素质》，从而建构和研究了小学数学学科教学媒体“素材库”和“课件库”，取得了相应的成果。“十一五”期间，我们对本课题进行深入研究。在此基础上提出“小学现代信息技术与数学学科整合研究”这一课题，从而建构和研究了小学数学学科教学媒体“素材库”和“课件库”，取得了相应的成果。 在大连市教学科学规划小组、课题指导中心和普兰店教科所的大力支持和具体指导下，我校从2005年12月份起开始进行《小学现代信息技术与数学学科整合研究》的专题研究，到今年6月份，这项工作已整整进行了四年半。这一课题初期的探索和成果不仅得到了广泛认可，而且得到了进一步的推广。从总体上看，我校的研究课题，根据新时期信息技术在教学中应用的需要，打破了一块黑板和一支粉笔的传统课堂结构，改变了以往单纯的教师讲、学生听，教师问、学生答的教学局面，使学生主动学习，协作学习，发展个性，注重实践能力意识和创新精神的不断提高。课题周期为五年，研究的基本步骤是：（1）“媒体素材”与“课件库”的理论选择与学习以及观念的形成。（2）“媒体素材”与“课件库”实践的探索与研究。（3）“课件库”中的课件应用，教学成果的提炼和推广。 主要成果分为三大方面，（1）有关“媒体素材”与“课件库”教学研究理论本身的界定；（2）构建了“媒体素材”与“课件库”；（3）进行“媒体素材”与“课件库”的研究，把课件库中的课件应用于课堂，并与数学课堂进行整合。 一、明确了“小学数学学科教学媒体素材及课件库”的要素、途径和基本方法 目前，信息技术已被社会各个领域广泛应用并加以发展，同样，教育界的各研究部门和一些有条件的学校在这一方面也投入了很大的心血并取得了一定的成绩。信息技术及课程整合是当前教学改革的新观点，这必将为新课改、新教学理念注入全新的生机活力。所以我校遵循“在行动中研究，在研究中行动”的原则，在研究实践中，形成了比较适合新时期教学实际的“小学数学学科教学媒体素材及课件库的构建与研究”的理论。 1.树立了“小学媒体素材”与“课件库”构建的基本理念 本课题属于课件开发和研究的范畴。 媒体素材指的是组成多媒体课件的所有元素，包括文字、声音、图像、动画等。它可以从平日积累、制作、购买、下载中获取。 课件库指的是制作出的所有课件的组合。小学数学学科媒体素材与课件库的构建与研究是利用信息技术对小学数学学科教学活动采取多角度、多方法和多方式的探究活动，从而建立一整套有科学性的“小学数学学