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从SAT作文看我国高考作文命题文体倾向 　　综观2013年我国18份高考作文试题，几乎一致化地以灵活而又开放的提示性材料出现，这种趋同性的表现蕴含着明确的文体倾向，可以清晰地看出各地命题人的共识。可以说，以材料作文为主、指向思辨逻辑的评议类文体写作已初步确立为我国当前高考作文命题方向。而我国高考文体意识的明确，自觉与国际流行的美国高考作文（essay）和美国研究生入学考试（Graduate Record Examination）注重考查学子将来学术研究必需的独立评论能力的旨趣，正趋向一致化。[1] 一、美国高考作文（essay）的价值取向 目前，美国最为主要的高校入学考试是由教育考试服务处（Educational Testing Service，简称ETS）举办的“学习能力评估测试”（Scholastic Assessment Test，简称SAT），它被称为美国的“高考”。SAT从大学教育的人文主义关怀出发，重视培育目光高远、思维深刻、崇尚批判精神和独立表达的现代公民。所有科目均高扬思维领先、技巧次之、表达至上、杜绝复制的核心精神。其本质就是以自由思维为导向、以学术创新为精髓、以独立人格为根基。学术真义全在于“学问”两字：学会主动质疑、学会独立评判、学会逻辑推断。 SAT作文的满分为12分，考生要在25分钟时间内，依据试题要求，写出一篇完整的essay。essay直译为“随笔”，但如果不作深入解释必致疑义。作为美国大学招生中的学术创新短作文，essay 的题型结构包括“提示”（prompt）和“任务”（assignment）两部分。“提示”所提供的无论是现象、事实或思想观点，均是开放式材料，即内蕴着某些不确定性；“任务”部分，鼓励表达自己观点，或推理或事例皆出于支撑观点之需要。由于essay的“任务”规定学生用推理或来自自己阅读、学习、经历和观察到的实例来支撑自己的“观点”，因此，这样的要求决定了essay从根本上来说是展示作者一己思想智慧的思辨性文体。它既有别于偏重“客观再现”的记叙文、说明文、写景文，也不同于应试型的论说文，而更强调独立见解、缜密论证和逻辑论证过程中表现出来的创新思辨力。 一篇好的essay要满足如下几个要求，即好的内容、好的论点与论据、清晰且恰当的举例说明、段与段之间有好的逻辑关系、观点鲜明与清晰及较好的英语写作掌控力、有变化的句型与词汇。它以作者的基本观点统领全文，重在表达个人独特的思想倾向或价值评判，贯穿全文的主线就是缜密严谨的论证。这样的写作才真正与SAT所倡导的“学术教育”的创新理念深度吻合，即最终指向一种创新性的学术文化之建设。essay文体赋予考生思维的主观性、个人性和多元性以及明确的学理合法性，从而能够引导考生学会思考、善于评说、独辟蹊径、逻辑演绎――这实质上就是培育学习者强劲缜密的思想力和活力四溢的表达力。 由于中西方文化背景的差异，中美两国在高考作文的价值取向上存在着明显的不同，虽没有优劣之分，但essay的价值取向与人类先进、深刻和积极的创新文化相衔接，故对探索完善途径的中国高考作文及其未来改革取向，显然具有相当的参考价值和借鉴意义。 二、我国高考作文命题趋向及分析 纵观全国各地的高考语文试卷，材料作文已经上升为最主要的类型，主导着高考作文的走势。在2013年18套语文试卷中，只有1道半命题作文（天津卷“_而知之”），材料作文17道，其中的材料形式虽然各个不一，或名家名言、或社会事实、或生活场景、或人生哲思等等，但它们共同拥有的一个基本点是：多元开放的材料提供给考生一种颇具弹性的自由思维空间。这种命题趋向与essay的价值取向颇为一致，也暗示着我国高考作文命题与教学的改革正进一步与国际接轨，不断深化和超越，即要凸显理性思辨，重视评议表达，催生多元思想。 （一）凸显理性思辨 理性是人类对自然、社会、人生最冷静的思考，它既是一种思维方式，也是一种精神品质。这种思维方式就是培养学生对终极知识的一种追求、认同和怀疑能力。2013年我国高考大部分材料作文开始包含清晰的理性思辨特性，其目的就是要让学生学会如何架构文章的逻辑性，对题目展开分析、比较、解释与批判。这与美国的SAT作文要求分析、评价、说明和说服的意旨有异曲同工之处。SAT作文essay的“任务”指南明确要求 “用推理和来自你阅读、学习、经历或观察的实例来支撑你的态度及观点”。作文在评判过程中并不会考虑考生观点的正误，而只是考查其论证能力。也就是说，只要对给定的话题材料进行论证，做到自圆其说即可。而我国高考作文凸显理性思辨是基于针对中国学生逻辑思辨、理性演绎之短而作出的深刻反思。所以命题更要引导学生的理性思辨能力，在理性思维的支配下表现出多角度的构思和丰富的想象。名言、哲理故事、心