以故事情境为主幼儿舞蹈创编教育探究.doc

以故事情境为主幼儿舞蹈创编教育探究 　　摘要：幼儿作为一个特殊人群，为了使他们的身心健康得到全面的发展，不但要督促他们把课堂知识学好，还要激发和培养他们在艺术方面的天赋。其中，对幼儿在舞蹈方面的培养也可以作为一种新的教育方式，使幼儿的感受能力和表现能力得到充分的发挥。在幼儿舞蹈编排时，要充分考虑到幼儿的接受能力和认知能力，不能把太复杂的内容整合到舞蹈中。而且，幼儿舞蹈的形式不要太单一，要充分的考虑到幼儿的心理。 关键词：幼儿 特殊 内容 舞蹈 中图分类号：G613.5 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.062 作为一门综合性较强的艺术学科，舞蹈的形式丰富多彩。在设计舞蹈的时候，我们要事先观察现实生活中孩子们的喜好，这样有利于我们编排的舞蹈能够迎合孩子们的兴趣。每个人都有自己的想法，当然孩子们也不例外，他们也希望自己的想法得到大家的认同，作为教育者，要学会凭着自己的专业技能把孩子的想法整合到舞蹈中。所以，扎实的基础知识是很重要的，当然好的题材也是很重要的。 1 选择题材 1.1 符合幼儿的心理特征 与成年人的心理不同，由于幼儿的身心处于发展的早期阶段，他们的心理特征偏向于模仿、游戏和被表扬等各个方面，为了使幼儿的人格和心理朝着积极、健康的方向发展，在选择舞蹈题材时，要按着幼儿的心理来挑选。在日常生活中，要细心观察幼儿们的各种变化，比如说，情绪、语言、行为等等。了解幼儿情绪和心理的变化是选取舞蹈题材的重要来源。 1.2 符合幼儿的生理特征 各个年龄阶段的幼儿身体发育具有较大的差异，其中，幼儿的发育速度最快。舞蹈题材的内容和难度的不同，是要根据幼儿的不同年龄阶段来设计的。否则，一旦所编排的舞蹈不适合幼儿的生理特征，会对孩子的身体形成伤害，造成不好的影响。 1.3 生活中选择题材 在日常生活中，孩子们的哭、笑和打闹的样子都可以作为幼儿舞蹈编排的依据。这些动作和表情更具有鲜明的活力。为了收集孩子们日常的喜、怒、哀、乐，就要求幼儿教师在平时就得仔细观察孩子们的行为、举止和言谈，并且能够做好相应的记录工作。那我们可以拿什么来作为幼儿舞蹈编排的题材呢？比如说，孩子们玩橡皮泥时，开始的好奇，然后喜悦，并且用橡皮泥做出各种小东西时的成就感，以及玩腻之后，觉得无聊的表情。我们都可以以此为基础，通过将其艺术化，然后把观察到的动作和表情融入到幼儿舞蹈中，使原本毫无美感的动作变得优美动人。当然，除了贴近生活的题材，我们还可以从孩子们喜欢的童话故事里摘取适当的题材，使孩子们更容易接受。比如说，《白雪公主》、《蓝精灵》、《喜羊羊与灰太狼》等都是很好的编排幼儿舞蹈的题材。 2 编排舞蹈动作 2.1 在幼儿舞蹈编排中引入童话故事 每个幼儿都有一个共同点，就是喜欢听童话故事，因此，编舞的幼儿教师可以根绝孩子们的这一心理特点，在舞蹈创作过程中适量的引入一些童话故事的情节，这样可以使孩子们更容易接受和理解整个舞蹈的内涵，使孩子们本来是对童话故事感兴趣，提升到对有故事编排而来的舞蹈也产生浓厚的兴趣。就拿《喜羊羊与灰太狼》这个作品来说，当中灰太狼和喜羊羊诙谐的动作和表情等抽象的形象都可以具体化为舞蹈动作和表情。总的来说，幼儿教师要全身心的投入到童话故事中，并以孩子的视角来看待故事、理解故事的情节。使孩子们能够做好角色扮演，也能融入到舞蹈当中。 2.2 在幼儿舞蹈编排当中融入模仿性动作 刚才在谈及孩子的心理特征时，我们谈到，孩子具有喜欢模仿的特征。在幼儿舞蹈的编排中，加入一些模仿性的动作，正好迎合了孩子喜欢模仿这一心理特征。融入这些动作，除了激发孩子们的兴趣外，有时还会产生一些与众不同的效果。比如说，孩子们都喜欢小动物，我们可以在舞蹈创作时，加入一些小猫、小狗的动作；再比如说，我们还可以在舞蹈中加入影视作品中的一些人物的动作。所以说，幼儿教师要在舞蹈编排中使用一些模仿性的动作，就要在日常的生活中细心观察模拟对象的各种动作的特征，以便于在应用时更加如鱼得水。 3 选择音乐与道具 3.1 选择和应用音乐，增强舞蹈感染力 为了使幼儿舞蹈的艺术品质得到提升，音乐的选择是必不可少的。在选择和运用音乐时，音乐的存在要以舞蹈的内容作为基础，不能使音乐和舞蹈内容相互分离，只有两者相互融合才能有较好的效果。所以在选择音乐和音乐内容方面，我们可以根据音乐来选择舞蹈内容，当然，我们也可以根据舞蹈的内容来选择什么样的音乐比较符合所要求达到的舞蹈效果。舞蹈动作和音乐是视觉和听觉的互为补充。选择音乐时，要根据孩子的天性，选择一些简单易懂的乐曲，使孩子们容易接受，当听到音乐的旋律时，就有跳舞的兴趣。 3.2 选择和应用道具，增加舞蹈的氛