关于形成性评价在大学英语课堂教学中应用.doc

关于形成性评价在大学英语课堂教学中应用 　　摘要：形成性评价在大学英语课堂教学中的运用，是英语课程标准在素质教育角度提出的新评价理念与全新的要求，即，英语课程的评价体系要体现评价主体与评价形式的多样化。本文从大学英语形成性评价的概念出发，明确形成性评价的重要性，进而从三大方面进行探讨，形成性评价在大学英语课堂教学中的应用。 关键词：大学英语 课堂教学 形成性评价 中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.119 课程改革与发展的速度缓慢，其中的教育评价理念的落后是主要的原因之一。在对大学英语教学评价体系的审视过程中，传统上是运用终结性的评价方式，以学生的成绩来定出学生的英语学习能力和学习质量的高低。其实，这只是对学生英语再现能力的一种检测而已，并不能完全反映出学生英语综合运用的能力。因而，学生在大学阶段学习兴趣和学习质量都有较大幅度的降低，引入科学的教育评价方案势在必行。 1 课堂教学中形成性评价的界定 Scriven（斯克里芬）于1967年提出概念formative evaluation，即形成性评价，此后形成性评价逐渐开始受到了重视。 第一，形成性评价指在课堂教学活动过程中，以调节教育过程、保证更好地实现教育目标为目的，有效地提高学生的综合能力水平发展的评价。形成性评价是提高学生能力的有效方法。形成性评价目的是发现学生的学习潜能，促进学生发展，对教学的效果及时反馈给教师，不局限在对少数优秀学生的选拔。 第二，形成性评价是双向互动活动。在为学生提供有益反馈信息的同时，为社区提供所需的学生相关资料，便于家、校、社区的互动合作，最终目的是帮助学生进步。 第三，形成性评价重视学生日常表现信息的收集。在课堂教学气氛中，教师及时了解学生学习效果与欲望，便于及时对教学内容的调整和教学方法的选择。大学英语的教学过程是培养学生兴趣，指导学生英语学习方法，强化英语文化意识的过程，学生学习成效评价应注重学习过程与有效结果的整体评价，才能实现课堂教学效率的提高。 2 形成性评价在大学英语教学中的意义 2.1 形成性评价促进教学高质高效 大学英语教学中教师传授给学生的知识与学生真正掌握的知识会存在较大的差别，教师不能及时了解这一动向，一堂英语课的实效和质量是不会很高的。教师只有在教学过程中，及时了解到学生的掌握情况，教学中存在的问题，才能对讲授的知识进行调整，进行形成性评价，对学生的知识获取状况做出及时的捕捉与评估，才能提高英语教学质量。 2.2 形成性评价可以完善教师的研究水平 形成性评价需要英语教师自身具有较高的教学水平和精深的业务素质。师资培训，教给教师的只是一些技术与技巧的运用，而在课堂中的形成性评价的运用，才能将这些技能与技巧得以运用，才能提升教师的科学研究能力与教学实践能力。教师才能在不断反思中不断提升自身的综合素质。 2.3 形成性评价促进学生自主学习、自主发展 形成性评价体现的是在学习的过程中，每个学生都能够进步，形成性评价坚持每个学生都有开发的潜能，都可以在原有基础上提高自己的水平，让学生在学习的过程中能够了解自己的薄弱环节之所在，帮助学生找到适合自己的提高方法与途径。这一评价方式，教师是组织者，学生根据教师的方法指点进行资助学习和自主发展，理解学习目的与评价标准，学会在反思中不断完成英语学习任务，便于学生自我激励和自我控制。 3 形成性评价在大学英语教学中的应用方法 3.1 让形成性评价与英语课堂教学目的对接 将“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”这一形成性评价目的与英语教学目的进行整合。在课堂教学过程中，挖掘并发挥学生潜能，课堂上让学生敢于发言，在小组合作中有创意的探究。教师在整个过程中以明确的教学目的导引，防止学生走偏。形成性评价强调“帮助学生从被动接受评价转变为评价的主体和积极的参与者，它强调在教学过程中应建立开放、宽松的评价氛围，提倡方式的多元化”。笔者在大学英语教学中，激发学生的主动参与意识，首先为学生创造开放、宽松的课堂环境，给学生变换场景，鼓励学生对英语进行多元化加工。 3.2 将英语形成性评价与终结性评价进行统筹 英语形成性评价密度大，对大面积学生做出个性化的评价，强调学生的学习过程。笔者在教学过程中，注重学生对话练习，设计多种活动调动学生英语学习兴趣。在课前都要进行“博闻五分钟”练习。话题由学生自己定，并与其他同学互动、记录、评分，并将学生每月平均成绩作为个人量化考核的一项。经过实践发现这一方法大大激发了学生的英语学习兴趣，提高了学生自主学习的能力，学生在竞争中，提高了