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加强《输送血液泵――心脏》实验教学 　　【摘 要】 心脏的功能是输送血液的动力器官，那么结构和功能如何相适应，这需要教师的精心准备。教师可从分析比较，精心设计，完善实验报告；因人而异，灵活机动，促进课堂教学；整理思路，归纳总结，提升科学素养；全面分析，收集反馈，增强教学能力等方面进行有效的实验教学。 【关 键 词】 心脏；实验教学；科学素养 朱永新教授在《新教育》这本书中提到：新教育实验的哲学基础就是发展论和行动论。发展论就是“为了一切的人，为了人的一切”，主张以人的个体生命为本位，根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育；行动论就是“只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹”但需要“有思考的行动”，倡导成功体验。 七年级下册的《生物学》主要是学习人体各器官、系统的结构和功能，而内脏器官解剖结构中最复杂的是心脏结构。在实验教学中如何更有效地让学生了解其结构和功能，理解其结构和功能的关系，需要教师的精心准备。七年级学生正处于青春期，是身体发育和智力发展的黄金时期，这一阶段的学生好奇心、求知欲很强，但也很怕困难，容易知难而退。教师在实验教学设计时应注意设置一些由易到难、有利于抽象思维等科学素养培养的问题，使每个学生在实验观察中不仅有行动、有收获，更有科学素养的培养。我是这样进行实验教学的。 一、分析比较，精心设计，完善实验报告 以往自己的教学或同事的教学都是因时间、实验器材和教学进度等的关系，拿个实验模型、一张挂图、一根粉笔从容教学。现在我校有了班班通，实验室刚进了一批心脏模型，并且解剖过程不是初中阶段的教学要求。根据生物课标要求，比较分析后，决定让学生先观察心脏实物（猪或羊的心脏）的外形，课件演示解剖过程，拆装心脏模型，根据讨论题、实验报告等得出结论。我精心制作了相关课件，设计、完善了实验报告和讨论题，实验报告如下： 活动探究八 输送血液的泵――心脏 年 月 日 【活动目标】 1. 通过观察，说出心脏结构，分析、得出心脏具有的功能。 2. 模仿观察心脏的方法，养成一定的生物科学素养。 【探究准备】 1. 心脏位于__________的中央偏左下方，在________之间，形状像桃子，大小与本人的________差不多。 2. 心脏是一个主要由_______组织组成的中空的器官，由肌肉壁分为________个腔，上面空腔叫________，下面的空腔叫________。 3. 心房和心室之间有_________可防止血液倒流。 【实验用品】 ________________________________________。 【活动过程与记录】 1. 将一个猪或羊的新鲜心脏放在解剖盘中，先观察心脏的外形和大小。 2. 再用手捏一下解剖好的心室壁和心房壁，________的壁较厚。 3. 观察心脏内部结构（借助模型），观察各空腔是否相通。 4. 观察心房和心室之间有___________，心室与动脉之间有_____________。 5. 对照心脏解剖图，观察与各空腔相连的血管：与右心室相连的是____________，与左心房相连的是______________。 【探究结论】 心脏的结构与其_______相适应的，是输送血液的_________。 【反思与交流】 为什么左心室壁最厚？ ________________________________________。 【问题与思考】 下图是心脏结构模式图，请据图回答： （1）图中的[③]是_________，[④]是_________，[⑦]是_________，[⑧] 是_________，其中肌肉壁最厚的是[ ]，收缩力最强。 （2）[③]和[④]、[⑦]和[⑧]、[④]和[①]、[⑧]和[②]之间都有_______，它们的作用是___________ __________。 （3）与[⑦]相连的血管[⑤]是____________，与[④]相连的血管[①]是________。 （4）血液在心脏的流动方向是：静脉→ → →动脉。 （5）[③]和[④]流的是_______血；[⑦]和[⑧]流的是________血。 实验报告中，“探究准备”的内容较简单，通过课前教材的阅读，学生基本都能回答。“实验用品”都摆放在实验桌上，教师在实验前对此要作简单的介绍。“活动过程与记录”中按照观察顺序填写相关内容，使学生能有序地进行观察实验。 二、因人而异，灵活机动，促进课堂教学 1. 备学生。每个班集体在半年多共同学习、生活中形成了不同的班风，教师要深入观察，