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化学实验教学设备有效综合利用 　　[摘 要]目前，缺乏资金投入的高校化学实验设备在实际应用中存在问题，现从实验教学的内容、思想、手段和方法上，综合现有化学设备，切实发挥老旧设备、重复购置设备的现有功能和提高设备的利用率，是行之有效之举。 [关键词]实验设备 有效综合 改进实验 利用率 [中图分类号] O633 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）14-0028-03 高等学校的仪器设备是一种教育资源，是办学的物质基础和必要条件，在一定程度上反映学校的教学质量、科研水平、管理水平，也是学校综合实力的标志之一。目前地方高校由于实验设备经费的不足，造求实验设备利用率极低，严重制约了师生从事实践教学活动的积极性。如何提高实验室仪器设备的利用率，尽可能减少设备的闲置和浪费。通过长期的实践教学，笔者认为，深挖现存设备的潜能和改革实验课程体系，对设备进行适当的综合，盘活现有设备，使之真正能够发挥其作用，具有重要的教学实践意义。 一、现有化学教学实验设备存在的问题 （一）实验设备陈旧老化，无法满足教学实践 类似我院的地方院校的理科化学教学实验室的设备，大多数都是购置年代久远、实验精度差、测出数据误差大、可信度低的设备，而且很多实验教学设备，早已超过了使用寿命，故障率也非常高。再加之实验教学经费和设备维修费用少得可怜，投入实验教学中的设备就更少，根本无法满足学生进行科学实训的要求。由于设备的投入不足和实验经费的匮乏，造成设备的闲置。从而大大降低了实验教学应有的效果，严重制约了师生进行实践活动的积极性。 （二）实验设备重复购置，设备使用率低 实验室管理体制存在着一定的弊端，这是因为实验是附属于各专业教学教研室，每个教研室自成体系，各自追求实验设备尽可能齐全，形成了自家设备，自家用的条块分割体系。这在理科实验室表现得尤为突出。使得许多功能相同或相近的设备得不到有效的利用。造成在仪器的采购方面，重复购置。在这样的情况下，其设备的使用也仅仅是每年有限的几次。随着教研室每隔几年课程体系的变化，实验教材内容的更新，需要添置一些必要的配套教学实验设备。有些设备性能单一，各专业实验室为了追求设备的齐全，对某些设备没有充分的论证，盲目购进。造成这些设备长期搁置，还有些设备长期处于待修状态，所有这些都造成了设备利用率的偏低现象。 （三）实验设备性能，没有得到有效的利用 对实验设备的性能的认识和了解，存在一定的局限性。在实际化学实验教学中，对于购置的实验设备，不做充分的了解。只要实验题目的实验内容涉及该实验设备，按照实验教材的有关内容、原理、步骤和实验设备说明书的有关规定及操作规范去逐步实施，得到的结论能够证明相关的基本理论和常识就可以了。另外，很多教学人员和维护实验设备的人员，认为设备只能从事特定的实验项目，造成对实验设备性能的应用单一，无法对其在实际工作中的间接应用作深入的研究和开发。 （四）实验课程体系单一，造成设备闲置 类似我院的缺乏资金投入的很多高职高专院校，按照教育部规定的教学大纲，完成规定的实训课时，已是很多院校的共识。实验设备的投入，也是根据教学大纲的规定和规范，结合实验教材，逐一罗列出来而后采购。实验课的开设，是按照选定的实验教材实施，结果造成某些实验设备相隔几年，也用不上几次。一旦生源减少，参加实践课程的人数较少，课时不饱和，需要适时调整实验课程内容，以减少不必要费用的支出，再加上学校实验经费明显投入不足，造成大量实验设备的闲置。 二、充分挖掘现有设备的潜能 （一）改造老旧设备，以旧促新 对于实验室的早期产品或者即将淘汰的过时实验室设备，应做充分的调查研究，摸排论证，加以分类。对于实验精度差、测出数据误差大、可信度低的且未经有效利用的有较长寿命的仪器设备，采取可降级使用，只做定性实验，不做定量分析。通过对这些设备的改造，如通过与先进设备的比对，进行矫正。配备必要的开发软件和计算机控制，进行数据的处理。对于那些使用寿命即将到期的实验设备，可作为演示实验的替代品或实验室维护人员提高维修仪器设备的参照物。通过改造老旧设备，提高了实验的技术水平和方法。 （二）重复购置的仪器，，合理安排利用 目前，对于重复购置的仪器，很多缺乏实验设备投入的学校，主要基于两种考虑：一种是相同仪器功能单一，以备常规实验教学之需。另一种是相同仪器功能较多，对于此类仪器，一方面，满足学生常规教学实验的需求；另一方面，是为了适应新的教学内容的需要。当仪器购买以后，实验教学人员和维护设备的工作人员应积极探索和加以充分论证，尽最大可能地提供此类仪器功能的完备信息，使仪器在教学一线和科研领域发挥积极的作用。 （三）加强对设备用途的再认识 加强对设备