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图书情报硕士探究生培养目标多层次灰色综合评价 　　【摘要】 根据国际上影响较大的图书情报硕士专业学位的教育质量标准及我国图书情报硕士生培养目标的实际情况，从基础性知识能力、专业性知识能力、扩展性知识能力、职业发展能力、管理领导性能力等5个方面，建立图书情报硕士研究生培养目标评价指标体系。在此基础上，利用灰色系统理论结合实例，给出了图书情报硕士研究生培养目标的多层次灰色综合评价方法，具有较强的实用性和可操作性。 【关键词】 图书情报硕士生 培养目标 多层次灰色评价 1 引言 2010 年 9 月 2 日，国务院学位委员会正式公布了“2010 年新增硕士专业学位授权点名单”。北京大学、武汉大学、南京大学等 18 所高校获得首批图书情报硕士专业学位授予权[1]。图书情报硕士专业学位的设立，开辟了我国图书情报硕士专业学位人才培养的新路径，在我国图书情报教育史上具有划时代的意义，必将对我国图书情报事业和社会信息化的发展产生深远影响。 由于图书情报硕士专业是新设立的一个专业，国内学者所进行的研究不多，且主要集中在学术性学位教育的研究。譬如主要涉及图书馆学情报学教育现状和改革问题研究[2-4]以及课程体系和师资队伍的探讨[5-6]等。极少数学者对图书情报硕士培养的目标进行了分析探讨，白才进等[7]对研究方向进行了分析，认为图书情报硕士研究生的培养呈现创新型、应