声乐表演艺术中审美心理因素探微.doc

声乐表演艺术中审美心理因素探微 　　摘 要：在声乐艺术的审美过程中，审美直觉、审美体验和审美升华三个心理阶段的各种心理因案之间发生着复杂的相互作用，他们相互交织在一起，共同构成了完整的动态审美心理过程。 关键词：声乐；审美；审美直觉；审美体验；审美升华 观众的审美体验过程是一个复杂的心理活动过程，审美过程中的各项心理活动往往都是交叉重叠的，很难截然分割开来，因此，只能就逻辑关系上对观众审美体验过程各种心理因素作分析。欣赏者在整个欣赏的过程中积极地参与，能使欣赏活动的成果达到完美。 一、审美直觉 审美直觉的特点是直接性和直观性，体现为一种感性直观的审美感受。声乐表演审美直觉阶段包括审美注意、音响感知、审美联觉等心理要素，其中音响感知中又包括感觉、知觉、表象等因素。 1、审美注意：审美注意是指审美心理活动对一定的审美对象的指向和集中，接着产生审美期待。审美期待激化起审美热情，同时切断了观众无关注意力，将日常态度转化为审美态度。声乐表演活动开始后，观众的无关心理活动逐渐结束，审美心理活动逐步展开。当观众将注意力集中于表演活动时，便开始了音响感知阶段。 2、音响感知：“音响感知作为音乐欣赏的一种心理因素，是指通过听觉达到对音乐音响及其结构形式的总体知觉。”①乐声响起，人耳不断通过声音的先后对比来感受音响，感受声音的音色及组合后的效果。人耳听到音乐信号的瞬间，大脑听觉中枢立即将这个信息与记忆库中的信号相比较而感觉出这个信号的特征。由于感觉、知觉、表象等心理因素的介入，观众听到的不再是孤立的音高、节奏、力度、音色等，而是对流行音乐完整乐曲形成初步的整体印象。 人们在欣赏声乐作品时，一般以直接感知的方式倾听音乐，而古典音乐形式复杂，则需要更多的专业知识储备。尽管他们对音乐的音色音区、节奏节拍、旋律、和声、织体、体裁以及音乐结构逻辑、意象意境、人格情操、道德境界等很难一下有较多的理解与体验，但是他们能初步感受到音乐很迷人，给人们带来了愉快。虽然这些愉悦之情仅仅是生理上的，感观上的，但却是音乐美感的出发点和基础。例如欣赏张学友音乐剧《雪狼湖》，首先听到的是美妙的前奏音乐，观众便会产生一种心理上的愉悦感，而稍后音乐转入低沉阴暗，预示一对有情人的悲惨命运结局时，观众也仅仅是由音响上的不谐和而带来的生理和心理的不适，并没有产生对花匠、雪等悲剧人物深深的同情，理解顿悟、情感共鸣等较高层次的审美感受只有在剧情进入高潮及结束时或结束后才有可能产生。 听觉表象是通过听觉器官感知过的客观事物在脑中保存的听觉形象。例如，人在听了一场音乐会之后，过了数天甚至数年回忆起来，尚觉“音犹在耳”、“余音绕梁”，即是听觉表象的表现。在现场聆听音乐会的时候，表象也会发生作用，比如欣赏歌曲《天路》时，观众脑海中有可能会出现西藏的天空和高原的形象，即使没有去过西藏的观众也可能会把他曾见过的天空假定为西藏的天空，而让西藏高原的形象浮现脑海。 3、审美联觉：心理学的研究中，把对同一种感觉器官的刺激可以引起其他感官的感觉这样的心理现象称为“联觉”。② 在纯音乐的欣赏中，有些人可以出现画面感；在美术、雕塑作品欣赏中，有些人可以出现旋律感和节奏感；在文学作品欣赏中，很多人会突然将作品故事情节与自己的某个特定生活经历或场景联结在一起。在音乐表演欣赏中，由于其视听综合审美的特性，又由于其涉及音乐、语言、历史、文化等多个领域，其联觉反映变得更为复杂和模糊，甚至深入到人类精神的无意识领域。《乐记?师乙篇》中乐师师乙就告诉孔子的学生子贡歌唱时表现出的各种各样的性格：“故歌者，上如抗，下如队，曲如折，止如槁木，倨中矩，累累乎端如贯珠。”③这段话形象地将歌唱发音比喻为“贯珠”，使人产生了视觉形象和触觉的感受，这就是人的心理因素活动的联觉反映。 二、审美体验 在审美体验阶段，观众的心理活动由审美直觉阶段较为被动的心理状态转化为一种主动状态，体现为一种积极的再创造活动。审美体验以注意、感觉、知觉等心理活动为基础，是在审美直觉的基础上进行的。它包含着许多心理因素活动，其中最主要的是想象联想和情感体验。 1、想象联想 审美的理解与逻辑思维的根本不同，就在于它是以想象为枢纽的。想象的最基本的任务是充实作品的空白部分，而声乐作品的召唤结构正好为观众提供了足够的想象空间。舒伯特在1817年创作的著名的艺术歌曲《鳟鱼》一开始描绘了清澈小溪中快活游动的鳟鱼的可爱形象；而后又描绘了一个阴险狡诈的捕鱼者的形象。一个人如果从来没有见过鱼类，没有关于鱼和水的任何知识，没有关于人类的贤良与邪恶、诚实和狡诈等人性的认识，他便无法理解这部作品。因而，我们可以想象，对于植物人来说，音乐形象是无法确立的。 在歌曲表演中，表演者表现的是作家的人格，在