对于乐器选修课几点看法.doc

对于乐器选修课几点看法 　　摘要：乐器选修课并不是一个陌生的课程，在高等师范类院校音乐教育专业的教学中，它一直是个不可或缺的课程。而目前很多综合类院校甚至专业音乐或艺术学院的音乐专业教学也把乐器选修纳入进来。乐器选修课，顾名思义就是高校音乐专业的学生在学习自己主专业之外，还要学一门乐器，乐器的种类不做硬性规定，视学校的师资条件。 关键词：乐器；教学 我自己是一名综合类高校的音乐教师，已教授乐器选修课四年，虽然时间不长，但我所教的学生80%都是乐器选修学生，所以我对于这门课的教学格外的注意，通过四年的教学也总结了以下几点看法。 首先，我们必须要肯定乐器选修课的必要性。从院校的角度来看，乐器选修课是新世纪素质教育的一个体现，通过它可以拓展音乐专业学生的知识面，培养学生们更广泛的兴趣爱好，培育出更多优秀的人才，符合当代高校的办学理念和教育宗旨。同时，高质量的乐器选修课也会是院校的一个亮点，从而吸引更多更好的生源，扩大院校在社会上的影响力。从学生的角度来看：（1）艺多不压身，多学习一门乐器，可以让学生多了个一技之长，可以让学生全面的了解不同类型的音乐，更充分把音乐理论知识应用到实践当中，同时还有可能会帮助自己主专业的进步。（2）在愈加激烈的就业竞争中占据优势。目前有六成以上的音乐专业学生毕业后无法从事在校期间学习的主专业，而是从事了其他音乐行业或和音乐有关的行业，如：中小学音乐公共课教师、艺术传媒机构职员等。这种岗位要求一专多能，你能否胜过其他应聘者，很可能就取决在你是否比别人多掌握了一门乐器上。（3）一部分学生入学前可能因为备考时间较短或家长选择等因素而选择了一门自己并不是很了解的专业。而乐器选修课就给这些学生提供了一个重新审视自己音乐能力方向的机会，他们往往通过乐器的学习，很短的时间内就发现自己对这门乐器的兴趣和学习能力要远远大于原来的主专业，这样这些学生就可以及时的调整自己的专业，更好的学习。 其次，乐器选修课的开设虽然在很多综合类院校的音乐专业教学中已经普及，但从各方面的反应来看，这门课程还是存在的很多不足。 第一是学生重视程度不够。这应该是本门课程目前来看最大的一个问题。学校规定的课程，不能不学，但自己又实在提不起情绪，所以有一部分学生在应付乐器选修课。买最廉价的劣质乐器，甚至是不买，借别人的乐器；上课不认真听课，课下极少练习或者从不练习；经常以各种理由请假甚至无故旷课；从每学期第一节课开始就催促老师布置考试曲目，一学期只练习一首曲目，纯粹为了考试而考试。这些都是学生应付这门课程的体现。第二是少数老师没有认真对待这门课程。把课教好是教师的本职工作，但有极少数教师对待乐器选修课却非常不负责任。他们课前不备课，上课想到哪里讲到哪里，学生上一学期已经完成的曲目，这学期又重复教了一遍；课上不认真授课，接打电话，做一些与上课无关的事情。教师授课是学生学习知识的源头，如果在源头就掺入了“杂质”，我想学生们是无法学到真正的知识的。作为教师，我们应该杜绝这种行为的发生，给学生最“纯净”的知识。第三是学校设置和管理这门课程中的一些不足。很多学校虽然开设了乐器选修课程，但上课的形式却是大课制，一个老师对十几个学生。乐器演奏这种音乐专业技能课不同于普通的文化课，它是教师讲解、示范，学生练习、研究，教师根据学生的自身情况和学生所提出的问题再进行针对性讲解、练习的教学方式。这种教学方式需要有很强的师生交流和因材施教的教学方式，所以这就要求教师需要为每位学生都拿出一定的时间来讲解和练习。但一节课的时间老师要面对十几个学生来授课是根本无法保证上课质量的。除了课程设置的缺陷之外，在管理上很多学校也做的不够到位。很多院校学期末音乐专业的考试中乐器辅修课就往往会被“省略”，变成了随堂的考试。没有了真正考试的那种氛围，学生们自然就紧不起来，“随堂考试”变成了“过场”，这不仅给不认真学的学生提供了充足的“理由”，也是对认真学的学生的积极性的打压。 最后，针对上面提到的一些不足和问题，我想我们有必要采取一些措施来应对这些困难，让乐器选修课可以更好的建设和发展。 第一，更正一些学生和老师的不正确思想。学校应在开设这门课程之前对学生和老师都做积极的动员。让学生要以认真积极的态度来学习这门课程，课前要购买好自己所需要的乐器和教材。平时要认真完成老师课上布置的作业，多思考，多提问题，以当代大学生灵活的思维方式和敢于创新的精神来学习这门课程。而老师，要同教授自己的主修专业的学生一样，课前认真备课，课上严谨治学，多于学生交流沟通，合理安排教学进度，布置适当的作业供学生练习提高，用高标准严要求来对待乐器选修课的学生。一个系统的教学过程，教与学缺一不可，老师和学生的地位是同等重要的并且都不可或缺的。相信有了老师和学生有了正确的思想、正确的