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学前教育必须保持教育性与公益性 　　摘要：我国出台了一系列的法律法规中，对于学前教育有如下规定：学前教育具有教育性和公益性这两个基本特性，是学制中的一个阶段，是基础教育的组成部分。作为当前社会回报率最高的投入，当今国际社会对其十分重视，当前我国学前教育发展水平过低，由此引发了一系列有限的资源与大量的人所造成的矛盾。 关键词：学前教育；教育性；公益性 【中图分类号】G610 在我国大力推行义务教育的今天，如何使学前教育获得进一步发展是我国解决教育问题上的一个难题。当前学前教育已经成为国家政府与人民群众普遍关心的一个问题。学前教育在实际生活中存在的一系列问题，其根本原因是无法保证学前教育的两个基本特性：公益性和教育性。学前教育定位不清，功能得不到完全的发挥。 一、学前教育概论 （一）我国的学前教育同时具备公益性与教育性 我国当前的政策法规中对于学前教育的基本性质有明确定义：是社会主义教育事业的组成部分，也是社会公共福利事业。学前教育是社会主义教育事业的组成部分，也是社会公共福利事业。学前教育是社会主义教育事业的组成部分，具有教育性。《中华人民共和国宪法》中也有相关规定：国家发展社会主义教育事业，提高全国人民的科学文化水平。国家举办各种学校、普及初等义务教育，发展中等教育、职业教育和高等教育，并且发展学前教育。 学前教育与城市基础设施建设、城市交通等一样都是社会公共事业，并且学前教育具有更强的福利性以及公益性。 （二）我国学前教育不可替代的重要作用 实现幼儿的全面发展以及使幼儿获得基础教育是学前教育的基础作用及首要任务。在我国五十多年的发展历程中，国家陆续出台了一系列关于幼儿教育的的相关法律法规，这些文件都十分重视“对幼儿实施全面发展的教育，促进幼儿身心和谐良好的发展”。特别指出幼儿园的任务是要将保育及教育结合起来实施，并在过程中实现幼儿德、智、体、美全面综合发展。学前教育还有一项重要的功能，即为幼儿接受小学教育打下一定的基础，并充当幼儿今后的学习及继续发展的基石。 二、当前我国学前教育现状 （一）国家政策扶持力度有待加强 2010年6月30日由中共中央政治局常委、国务院委员刘延东主持的学前教育专题座谈会在中南海举行。会上刘延东强调，要对学前教育作“专题研究”，这说明党中央对于我国学前教育工作高度重视。但是，目前的情况是，学前教育在我国各级教育中依然是最为薄弱的环节。在各类教育研究中，针对学前教育的研究也是少之又少。 （二）幼儿教师整体水平有待提高 学前教育的质量在某种程度上可以说是由幼儿教师的综合素养所决定的。目前我国已有100万育儿教师团队，但是其整体素质有待提高。这些幼师中普遍存在以下问题：职业素养低、综合素养低、科研能力低、教育理念落后、敬业精神缺乏。另外相对于我国的总人口数量，100万的幼儿教师远远不能够满足我国全部的学前教育需求，并且大都活跃于大中城市，农村的幼教师资力量更为匮乏。 （三）对学前教育监测力度不足 教育质量监测能起到的最大作用就是在收集了一定量的数据之后，完成对该教育事业现状的分析，并未其以后更好的发展提供建议与决策。事实上，若一项教育不能高质量的实施，那么其社会效用就不能完全的发挥出来。想要实现我国教育的不断发展，就必须在提升教育质量上多下功夫。对我国学前教育质量实施完善的、系统的测评，是今后学前教育工作中必须重视的问题。 三、学前教育必须保持教育性及公益性 （一）公益性 我国学前教育的公益性问题形势严峻。就我国整体情况来看，学前教育机构的设立数目远远不能够满足我国适龄儿童的需求，由于供不应求，所以幼儿园入园费用极高，入园门槛也高。这也是我国学前教育对公益性的不重视造成的后果。出现这一现象，政府部门要负绝大部分的责任。国家财政部门对学前教育的资金投入几乎没有，造成民办幼儿园兴起，但是国家及政府也没有为民办幼儿园提供任何政策优惠，造成其价格昂贵且基础设施建设得不到保障。所以想要实现学前教育的公益性，就要建立健全相关法规，并给予一定的扶持力度。 （二）教育性 在1983年素质教育被各个教育工作者所重视之后，便持续成为我国近几十年教育工作的中心思想。因此，学前教育也需要尊重我国对于素质教育的要求，在学前教育中完成对幼儿的素质教育。 1、素质教育促进儿童成长 从量变上来说，幼儿从一个呱呱坠地的小婴儿变为在地上奔跑的儿童，他们的身体也有改变，骨头长大，身体也随之变大；从只会咿咿呀呀变成滔滔不绝，都应当归功于教育的作用。在幼儿园，老师会讲解许多的简单知识，例如“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“己所不欲，勿施于人”等等人生哲理；从质变上来说，在其身体不断成长的同时，他们的心理也有