如何指导小学生养成热爱作文习惯.doc

如何指导小学生养成热爱作文习惯 　　[摘 要]引导小学生养成热爱作文的习惯，对于提升他们写作能力，形成热爱生活的价值取向具有重要意义。让写好作文成为学生生命存在和可持续发展的需要，可使他们保持持久的动力；引导学生逐渐养成善于观察的习惯，可为作文积累直接素材；引导学生逐渐养成喜欢阅读的习惯，可积累间接写作素材，提高作文相关因素的质量；指导学生勤于练笔，将与作文相关的各种因素和材料不断汇聚和升华，学生热爱作文的习惯就会逐渐养成。 [关键词]小学生；热爱作文；指导；养成习惯 [中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）36-0049-05 作文（包括口头作文）从本质上说，是人的生命存在的一种形式。对于小学生来说，又是由自然人向社会人转变的必要行为、必由之路。因此，能够引导小学生由不惧怕作文到喜欢作文再到养成热爱作文的习惯，不仅对于他们提升写作能力具有重要作用，而且对于他们体验到生命的价值、享受到生活的快乐，进而形成自信生活、热爱生活的价值取向具有重要的意义。实现这一目标，笔者认为应从以下几个方面入手： 一、让写好作文成为学生生命存在和可持续发展的需要 只有将作文与学生的需要紧密联系在一起，才能使学生不把作文当作外加的任务，也才能逐渐变“要我作文”为“我要作文”。 （一）让写好作文成为学生体验成功的需要 按照马斯洛的需要理论，人具有渴望成功的需要，儿童也不例外。我们要充分利用这一特性，千方百计让学生体验到成功的喜悦，从而激发他们写作的热情。如，对写得好的或有进步的同学当堂宣读他们的作文，教师并给予肯定的评价；经常开展竞赛活动，让优胜者得小红花或给其加星；在教室内或在网络博客中设立学生习作展示平台；推荐优秀习作在报刊上发表；等等。采取这些措施时，我们必须面向全体学生，用不同的标准衡量学生。有的学生哪怕是一个词语用得好，一个句子或一个细节写得好，也要给予表扬。 （二）让写好作文成为学生日常生活的需要 首先，我们布置的作文内容和提出的作文要求要尽量贴近学生的日常生活，这是实现这一目标的前提条件。其次，我们要想方设法营造情境或氛围，将学生作文与其日常生活的需要相联系。如见到一处美景，可以这样说：这里的景物这样美好，请你把它描绘下来，让没能见到它的亲人或朋友同你一起欣赏好吗？如发生了一件事，可以这样说：我们能不能把这件事记下来，告诉给已经转学到外地的同学？如节日来临，可以这样设置：母亲节就要到了，让我们给母亲写一封信，抒发对她的热爱和感激之情。要表达一种观点，可以这样设置：邻居家的小伙伴沉迷于网络不能自拔，让我们把对这件事的看法写下来同他交流。 （三）让写好作文成为学生健康成长和良好发展的需要 随着学生年级的增高，就要把学生时代需要以及整个人生都需要作文的道理给学生讲透彻。要让学生明白，作文是人类生存的必要技能，表达能力如何将关系人类个体一生的成败。可以举古今中外因表达能力强而促进事业成功乃至挽救自身生命的事例；也可以举历史上率先有了某种科学发现但因论文表述不清未被科学界承认而让别人捷足先登的事例；可以介绍当今及将来各行各业都需要作文的情况；可以既介绍普适的需要情况，又介绍各个行业独特的需要情况。学生真正意识到了作文的重要性，才能有持久的动力，也才能养成热爱作文的习惯。 二、引导学生逐渐养成善于观察的习惯 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生不喜欢作文甚至畏惧作文，多数是因为缺少生活积累，脑中空空，觉得无东西可写。这就需要指导他们观察生活，积累写作素材。 （一）提出基本的观察要求 学生初学观察，必须提出基本的要求，否则，学生会无从下手。但提的要求又不能太多，多了学生会记不住，还可能产生畏难情绪。要求学生观察的可分为景物、动物、人物、事件、场面等几种类型。景物可以要求由整体到局部来观察。观察整体时可以选定一个角度向各个方向观察，也可以变换角度观察。观察局部时可以选择几个点观察。动物可以要求从形体到习性来观察。人物可以要求从肖像、语言、行为等方面来观察，还可以通过神情、语言、动作揣摩心理。 （二）给学生提供观察的机会 1.抓住稍纵即逝的机会让学生观察。例如，前年冬天当地持续地干旱，有一天下午第一节正要上语文课，突然天上飘起了雪花，我意识到这是十分难得的机会，于是马上组织全班同学从教室到校园再到校门口观察下雪的情况，并随后布置作文《今冬第一场雪》。其他像发校服、选干部、处理班内突发事件等机会，我都要求学生观察。 2.创造机会让学生观察。曾有这样一个事例：一次上观摩课，学生早早地就在教室里坐好了，听课教师也已在后排坐好，但授课教师却迟迟没有来。上课铃响了，学生们心急如焚，听课教师也都窃窃私语。5分钟后，