对如何提高中职学生体育兴趣探究与对策.doc

对如何提高中职学生体育兴趣探究与对策 　　摘要：自从实行课程改革以来，体育课的内容和形式更加丰富、灵活。但从职业学校的实际情况来看，不少学生在体育课上的学习积极性不高，究其原因是缺乏学习兴趣。本文根据中职学生个性特点，因材施教，区别对待、改革教材内容、改革教学办法、改革教学形式、提高教师素质等几个方面，提出了一些提高中职学生对体育课兴趣的措施。 关键词：提高；中职学生；体育课；兴趣 中职学生已进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都已日趋完善，他们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境变化，其生理和心理在不断地趋向成熟，可是目前职业中学当中存在着为数不少的，对体育课没兴趣或兴趣不高的学生。那么如何提高职校学生上体育课的兴趣就显的尤为重要了。 一、中职学生对体育不感兴趣的原因 1、身体素质差。由于身体素质差，在上体育课时不能完成锻炼任务，自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体特别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。 2、把体育当作一种被动的任务与负担。中职的学生好动，吵起来追追跑跑，不亦乐乎，一旦到了体育课上却没了劲，或者自己搞点活动还有点劲，一到体育课上对规定的练习、任务就没有了积极性。一旦出了校门，可能就不再对体育有什么兴趣。一旦有这样的观点，就是在学校也难以通过体育活动达到增强身心健康的目的，更谈不上什么体育兴趣了。 3、教材内容单调。现在职业中学的体育教材缺乏新颖性，许多小学、初中的教学内容和高中还有太多的重复，而新的内容课时较少，大多数学生不能真正掌握教学内容，造成对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致学习积极性不高。 4、教师教学因素。部分教师的教学中过分强调外在的整齐划一，限制了学生个性发展，过分强调教师的主导作用，片面地追求所谓的心理曲线而进行教学，从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能，使学生练而无趣；其次是教师的内功差，教学观念、教学手段、教学内容长期不变，顽固僵化，不能顺应学生个性的需要去教学，使学生练而无劲。 5、学生家长因素。学生家长往往也因为没有在年轻时重视体育活动，没有养成良好的能力和终身的兴趣，所以在繁忙的工作中不懂得用体育活动来调节自己的身心；只凭着年轻就以为自己很壮实，把本可以用于陶冶情操的体育活动时间用来打牌、搓麻将等。由于家长不爱体育，对孩子的锻炼就不理解不支持乃至强烈反对。 二、提高职业中学学生对体育课兴趣的措施 1、设计引人入胜的“导入”。“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且学生还会把学习当成一种乐趣，从而促使教学任务顺利完成。所以老师应根据职业中学学生的心理、生理、知识特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的学习欲望。 2、精心备课，树立形象。在教学过程中老师既要做严师又要充当益友，既要严格要求又要平易近人，通过课堂教学让学生觉得体育老师有学问，懂技术、会指导。学生对体育的接受往往从对教师的接受开始。所以要求体育教师在教学中讲解要简洁，语言精炼，吐字清楚，声音宏亮；还可以根据教材情况编一些通俗、简单、易记的顺口溜、口诀等；教师的指导语，一要准确，说中要害；二要用积极性语言，挖掘学生在活动中的“闪光点”给学生以鼓励、肯定。 3、创设宽松情境，营造良好氛围。精心设计、布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习产生极大的兴趣，引导学生较快地进入角色。比如在教软式排球移动时，不要单纯地进行移动教学，而是在教之前，用绳子兜住球，两人一组进行一个投一个躲的游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动步法融于游戏练习中，学生的兴趣一下子就提高起来了。 4、采用科学多变的教学手段。能否有创造性地灵活运用教学手段对体育教师来说是教学技巧的表现，也是一种艺术，同时也是增加学生学习兴趣的有效手段之一，新颖的手段是最能诱发好奇心的内驱力，能有效激起求知，探究、操作等学习意愿。为了提高学生对体育的兴趣，体育教师应解放思想，拓宽思路，大胆突破，既要尊重传统，也不被传统束缚，充分利用，选择适合职校生的多种先进的教学手段，使每节课做到新颖有效，例如：在100米起跑训练中，可采用不同的形式煅炼学生的反应能力，可采取转身跑、俯卧―跑，或利用不同的声、光、触等信号，刺激学生不同感官。 5、建立良好的课堂人际关系。课堂人际关系是在教学过程中形成的一种比较长期和稳定的群体心理因素，是课堂教学的心理气氛重要基础。如果教学过程中，教师过于热情有可能会导致偏离教学目标，而过于松弛会让学生产生乏味甚至厌学的情绪，而过于紧张则会造成过度的焦虑。所以，一旦进入课堂教学中，教师要自我进行情绪调整，尽量