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幼儿教育和幼儿课程之探索 　　[摘 要] 福禄培尔指出：幼儿园的工作和任务是通过各种游戏和活动，培养儿童的社会态度和民族美德，使得他们认识自然与人类，发展他们的智力与体力以及做事或者生产的技能和技巧，尤其是运用知识与实践的能力，从而为下一个阶段的发展做好准备。我就幼儿园的教育方法，简单谈谈自己的看法。 [关键词] 幼儿园教育 课程 发展 方法 早在1829年，福禄培尔就明确表示必须为3-7岁的儿童建立专门的教育机构，协助家庭更好地教育孩子。他把幼儿教育作为家庭教育的“补充”而非“代替”，强调幼儿园是家庭生活的继续和扩展。两者的一致性，乃至完善教育的首要条件。福禄培尔的幼儿园采取半日制，正是这样的思想的体现。福禄培尔指出，幼儿园的工作和任务是通过各种游戏和活动，培养儿童的社会态度和名族美德，使得他们认识自然与人类，发展他们的智力与体力以及做事或者生产的技能和技巧，尤其是运用知识与实践的能力，从而为下一个阶段的发展做好准备。此外，幼儿园还应该担负起训练幼儿园教师、推广幼儿园教育经验的任务。我就幼儿园的教育方法，简单谈谈自己的看法。 一、幼儿园教育方法 1、“自我活动”是前提 幼儿园教育方法的基本原理是自我活动或者自动性。自我活动是一切生命的最基本的特征，也是人类生长的基本原则，就像孩子天生会吮吸，会哭闹等，通过这些自我活动，来帮助孩子个体认识自然，认识人类，最终认识这个世界。例如孩子刚来幼儿园接触的新环境、新朋友、新老师，这些即使是新的，也能通过孩子的自我活动展现出来。孩子会交流会适应，会在集体中慢慢表现自己。自我活动能表现出儿童的个体发展不同水平和程度，激发他们对新知识的兴趣和注意，鼓励自信与自尊，并引导儿童了解各种知识很本领之间的关系。所以，我们作为教师，一位教育者，我们要重视孩子的亲身观察，要有意识地把有关联性的事物呈现在孩子面前，是孩子能容易而正确的觉察到这些事物并形成观念。 2.游戏是“自我活动”的主要形式 我们应把游戏看作孩子内在本质向外的自发表现，是人在这一阶段上最纯洁的精神产物。游戏可能是一种外部活动，但是它更多的是儿童表现形式，里面包含这语言能力、心理状态、成长进步等等因素。它带给孩子们的更多欢乐、自由和满足，同时又能培养儿童的意志力和自我牺牲精神。我们经常在小班年龄段的班级开设娃娃家，孩子兴趣也很高，针对娃娃家，里面就要有角色扮演，分别是妈妈、爸爸、宝宝。妈妈要负责照顾宝宝，而爸爸就要负责烧菜做饭。可是烧菜做饭的材料哪里来？必须有购物地点，针对这样的情况，我们开设超市、商店提供给娃娃家的服务。当然，还有一系列相关的游戏环节，也是针对同一个主题，通过有效的游戏创设，才能提供给孩子更好的观察，掌握更准备的知识和教育。 因此，我们还主张在幼儿园内建立公共的游戏场所，让孩子们在一个共同的环境中参与游戏。一方面可以创设出一个社会大家庭的环境氛围，另一方面也能培养孩子的交往能力，更好的可以培养孩子社会的民族美德，包括孩子的行为道德等等。所谓的玩中学、游戏中成长就是这个道理。 3.“社会参与”是必要的能力训练 作为孩子的启蒙老师，我们都能深切感受到孩子之间社会关系的重要性，他们只有通过与人的交往，才能认识到自己与他人的关系，如何相处；遇到困难，如何解决，进而认识人性。如今我们幼儿园教育中，也把“社会参与”作为重要的幼儿园教育方法，要求教育幼儿使孩子能充分适应小组生活，重视家庭和邻里之间的生活。很多西方教育学家都认为，福禄培尔为儿童个性发展开辟了新的领域。社会合作、互助和参与，是福禄培尔的重要教育原理和他对教育不朽的贡献。也正是因为这样的教育理念，带到我们中国的教育中，让我们潜移默化受到了影响，为了更好促进孩子的成长和心理健康，我们的幼儿园教育也逐渐重视对孩子自我活动和自动性的教育。比如在幼儿园创设的活动区域中，引导孩子能自我探索和发现，鼓励孩子大胆说，勇敢做，从起初的老师帮助慢慢转为放手让孩子们主动去尝试，这也是一个很大的进步。我们也把幼儿园的生活转移到社区、社会、家庭，从小环境转换到大环境，让孩子不断接触各种社会的人事物，培养较好的社会交往能力和适应能力。而从孩子本身能力来说，也将由懵懂转变为成熟。 二、幼儿园课程 1.课程设置的原则 幼儿园课程是为实现教育目标而组织安排的全部教育活动，其设计应该注意几个问题。 首先，要树立正确的儿童观和教育观，教育观和儿童观的正确与否，两者摆布的是否恰当，直接关系到课程设计的质量，影响保教水平，教师应更新观念，根据幼儿年龄特点，组织实施对幼儿的普遍化、特点化的教育，完成全面发展的教育目标。 其次，要注重教育目标的制定和实施。教育目标规定了课程的内容和进展是课程设计的基点，教师应准确地把高一层次目标