货币的本质说课.ppt

八、对教学效果的预测 本节课以学生为主体，注重教师的积极引导，师生互动和交流的机会比较多，所使用的教学材料从生活出发，从实际出发，从学生出发，遵循了贴近生活、贴近实际、贴近学生三原则。我预计本节课学生应该积极参与，课堂气氛比较活跃，学生能够认真听课，精心思考，教学效果明显，从而有效地实现本节课的教学目标。 说课题目：《货币的本质》 说课人：11政一 韦邦时 说课时间：2014年5月11日 说课流程 一、说设计理念 二、教材分析 1、教材地位和作用 2、教学目标分析 3、教学重点难点 三、学情分析 四、教学方法分析 五、学法指导 六、教学过程设计 七、板书设计 八、教学效果预测 一、说设计理念 新课程标准要求我们坚持“以人为本，以学生发展为本”的教育教学模式，充分遵循学生的心理特征和认知规律。我的设计理念是坚持“贴近实际”、“贴近生活”、“贴近学生”三个基本原则，把教师的引导和学生的主体性有机结合起来。 二、教材分析 1、本框的地位和作用 《货币的本质》是高一经济生活第一单元《生活与消费》中第一课第一框第一目的内容。 本节课内容主要讲了四个问题： 商品的含义、商品的基本属性、货币产生的过程、货币的本质 整个教材的设计内容紧凑，层层递进，由易到难，由简单到复杂，有利于学生学习，教师可操作性强。 2、教学目标分析 （1）知识目标 理解商品的含义及其基本属性，感受商品交换中没有货币会发生的困难，认识到货币的重要作用，从而理解货币的本质 （2）能力目标 懂得运用商品以及货币的有关知识去分析现实生活中的经济现象，认识到商品在日常生活中的重要意义以及货币产生的必然性。 （3）情感、态度与价值观目标 理性对待商品，感受商品的来之不易，合理使用商品。正确对待货币，能够科学地使用货币。树立正确的生活习惯，培养勤俭节约的生活品质。 设计依据 课程标准的相应部分“认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现在经济生活的必要知识和技能”以及“解析货币在商品交换中的作用” 3、教学重点、难点 教学重点：货币的本质 设立的依据：“货币的本质”是“商品”和“货币”这两个内容的递进和升华，这样可以激发学生的学习兴趣，为学生接下来的学习奠定坚实的经济理论知识。 教学难点： 难点之一：商品的价值和使用价值 设定依据：虽然学生对商品已经有了自己的生活经验，但是对商品的价值和使用价值认识不足，容易造成混淆，突破这个难点，既可以让学生理解价值和使用价值的内涵，又可以明白这两个概念的区别。 难点之二：货币的本质 设定依据：根据学生的生活体验，他们会把货币通俗地称为金钱，但对“货币的本质是一般等价物”这一提法则较为陌生，也不易接受和理解，突破这一难点有利于树立学生正确的货币观、金钱观。 三、学情分析 高一的学生正处于既活跃又单纯的特殊年纪，他们对商品、金钱等内容都有了丰富的生活体验，但由于他们的抽象思维存在明显不足，因此他们还不能把生活中的经济现象上升为经济理论，也很难把感性知识上升为理性知识，对课本的内容也会产生困惑。 四、教学方法分析 1、直观演示法 在教学中运用多媒体课件，通过图片欣赏等方式进行辅助教学，增加教学直观性，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提高教学效果，实现教学目标。 2、问题导向式教学法 通过精心设计问题，使教学内容能够在学生思考、教师点拨、师生互动中层层递进，使知识点深为学生理解。 3、举例、案例分析教学法 通过贴近学生的例子和案例分析来展示知识的内在结构和联系，通俗易懂，便于学生理解和掌握。 五、学法指导 学生主要通过观看图示、案例，思考问题、回答问题，提高分析问题、解决问题的能力，自觉形成知识的脉络，培养正确的学习习惯。 六、教学过程设计 1、导入新课 通过播放“步步高点读机”广告视频： （1）除了视频中提到的步步高点读机以外，你觉得还有哪些东西也是商品？ （2）为了得到这些商品，我们应该拿什么去购买？ 通过学生的简单回答，我将继续给学生抛出“到底具备怎样的条件才能称为商品，它具有哪些属性”、“我们俗称的钱即货币是如何产生的”、“货币的本质是什么”等问题，从而引入本课课题：货币的本质 设计意图：从学生的生活经验出发，可以激发学生对商品以及货币的感性认识，同时抛出问题，给学生制造疑问和悬念，提高学生的学习热情。 2、讲授新课 环节一： 比一比，哪些是商品？（预时8分钟） 环节二： 想一想，商品具有哪些基本属性？（预时9分钟） 环节三： 探一探，如