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愉快教学法在小学教学中应用浅谈 　　近几年来，随着经济的发展，社会竞争越来越激励，一些学校通过片面地追求升学率来提高自己的竞争力，使得应试教育大行其道，导致学生负担过重、师生关系紧张、课余生活单调等一系列具体的教育问题。针对这些问题，我国的许多教育学家就曾提出要减轻学生负担，还学生一个快乐的童年，让学生在快乐中成长，快乐中学习。这也是我在教学工作中一直追求的目标。二十一世纪的今天，我国的素质教育正在实施的关键时刻，为了充分而全面地提高学生的整体素质，我们小学教师必须改变传统旧有的教学模式。例如，适时地运用愉快教学法，这样将有利于提高学生的整体素质的发展。 “愉快教学法”提出是基于小学生身心发展的特点――注意力不够集中，兴趣指向分散提出来的，是指在教育过程中，学生在教师的引导下，通过多种教学手段和机智激发学生浓厚的学习兴趣、学习积极性，使其成为学习的主人。运用“愉快教学法”应注意的是我们营造快乐的学习氛围，目的是为了引导学生学习，为了让学生在愉快的心情下掌握所学的知识，而不是为了娱乐。教师要努力创造良好的教育教学氛围，调控学生的学习情绪，使学生在轻松愉悦的氛围中学本领、求知识，发展个性。针对愉快教育。我国有许多优秀的教学工作着在此提出了新的观点，很值得我们学习和研究。在这里，我也谈谈自己对学习愉快教学法的心得体会。 一、要让学生在愉快的气氛中进行学习，教师就要把握愉快地气氛 教师是整个课堂的总设计师和总导演，安排和掌握创造着一节课。如果我们教师按照陈旧单一的方式进行教育教学，不管学生的反应和感受，那么，学生获得的是死水一潭般的知识。所以，我们的教师在备课、上课时，要留给学生一定的时间活动，目的是专门活跃课堂气氛，营造课堂氛围。例如，在小学低年级教学中采用唱拍手歌，表演朗读，开小火车等小游戏；高年级教学中采用讲故事、分角色朗读、表演课本剧、讨论主题等活动，都是创造愉快氛围，调剂课堂气氛的有效手段。另外，我认为，上每一节课都需要教师走下讲台，站在学生中间，和学生密切交流，改变了以往教师与学生对立式的讲授、提问，也是一个更能创造愉快氛围的方法。教师站在讲台上，有居高临下之感，学生望而却步，这样将给学生带来很大的压力，会影响和阻滞学生的思维。在提问的时候，在引导学生一步一步走向答案的时候，教师要走下讲台对学生进行引导教育，会收到意想不到的效果。批评学生时站在讲台上和走到学生座位前的效果是截然不同的，站在讲台上批评学生是面向全体学生，是全班受批评，有时也会使全班学生孤立犯错误的同学，使学生的自尊心受到打击，学生会产生抵触情绪；相反，走在学生中间，批评的距离近，对象明确，目标具体，学生容易接受，效果明显。如果再加上教师平易近人的态度，面对面地提示和引导，会使学生油然而生痛改前非的决心。因此，这种教育教学方式，不但能使学生积累学识，而且还能够塑造学生良好的道德品质。 二、努力激发学生的兴趣 兴趣是最好的老师，好的教学方法才能激发学生的学习兴趣，学生一旦有了学习兴趣，就会在兴趣的驱使下，积极主动地渴望求取未知的知识，并且在整个学习的过程中不断地生发兴趣，积累成功的经验和愉悦感，得到更大的精神鼓励。而这一切需要教师积极研究教材、研究学生，精心设计学生乐学会学的内容和方法，深入研究教材与社会生活及学生求学发展的需要，全面把握学生的学习基础。随着教材变化的需要，学生心灵变化的节奏，设计有助于激发学生兴趣与灵感的乐学环境。教师要通过多种方式力争让学生主动去观察、思考、操作，让学生的情感、情趣、情绪达到最佳的状态，激发学生的思维，从而使学生体验到学习是一种快乐的事情。 三、献给学生博爱的心，使之乐学 苏霍姆林斯基说过：“尊重人就是要相信人身上有着积极的善良的因素。”我们要尊重学生，尊重学生的言行，尊重学生的行为方式，也是尊重学生的人格。我们都是从学生时代走过来的人，当学生时，曾经希望得到老师的信任、关爱、理解。同样今天的学生也同样需要我们的关爱，渴望我们的理解和爱护。古语说：“亲其师，信其道。”当学生的生活、学习等得到了教师的关爱，学生会受到鼓舞，会激发他们对学习的兴趣，使之产生乐学心理，学习效果会大大加强。 四、愉快的教学模式要打破陈旧的、固定的、不愉快的模式 传统的教学模式也是束缚学生学习的根本原因，如果教师整节课都板着面孔，显得十分严肃，并且一再强调学生双手倒背，端正肃立，并且保证45分钟不变形，这种旧的提倡传统的教学模式使学生感受到学习就如同教师的教态、站姿一样古板，老套。忽视了我们的工作对象是活生生的小学生，是活生生的好动的人，而不是任我们摆布的陈设，这就是原来的教育方式的弊端，也是学生缺乏创新的根源之一。所以教师要“破旧俗”而“立新规”，这是渗透愉快教学的一个方面。 “知之者不如好知