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抛锚式教学模式在大学英语精读课中应用 　　作者简介：唐祖莲（1976-），湖南湘潭人，湖南工程学院外国语学院讲师，研究方向：英语教学 摘 要：抛锚式教学主张学生在一个完整、真实的问题背景中，产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。本文运用抛锚式教学模式对《新视野大学英语》第二册第五单元“吸烟”这一话题进行教学设计和实践，发现这一模式能更好的培养学生英语自主学习能力，并提出运用中应注意的问题。 关键词：抛锚式教学模式，大学英语精读课，案例设计 大学英语教学普遍存在着“费时低效”的现象[1]。原因之一是课程安排上重阅读能力，而轻听，说，写作能力的培养。另一重要的原因是大学英语的精读课仍然采用的是传授――强化――记忆的传统的“填鸭式”教学模式。教师在研究教材后，根据教学课时，选择教学内容，设计好教学步骤。在课堂上，学生被动的在老师引导下，了解背景知识，文章大意，结构，学习的语言知识。即使有学生课后查找背景知识，准备课堂讨论的环节。参与的学生往往也是少数语言基础较好，外向型的学生。而很多学生在这种被动的学习中缺乏学习兴趣和积极性。《大学英语课程教学要求》（2007）所提出的培养目标是：培养和提高学生英语综合和运用能力以及跨文化交际能力，特别是听说能力。使他们在