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提高中学生数学解题途径 　　【摘要】数学学习是非常辛苦的，但大多数学生的学习收获不尽如人意。数学的解题方法太多，让人无从选择，关键在于提高解题途径。 【关键词】数学教学知识结构连接点 自恢复高考制度以来，数学学科的教材一次又一次的变化，学生的学习层次也由原来的全面应试到现在的素质教育与应试教育结合的转变，然而教育的改革始终解决不了一个问题，那就是学生的实际动手能力的提高，这一能力反应在学生的解题上：不论教材上写了多少方法、多少思想，教师应用了多少优美的词汇，采用了多少生动活泼的语言来激发课堂上学生的思维，讲过多少解题的策略，学生对在不熟悉的环境下或者是老师已经讲过的熟悉环境下的数学问题都很难解决的，甚至于无从下手。无论这个学生是什么级别的学校的什么学生，都是无法逃避的解题现状。在现有的生活条件下，如果避开学生认知水平，那么每一个学生的智力水平都大致相当的，所以，老师应该如何解决学生解题时存在的这个问题呢？ 20年前我发现了这个问题，20年后的今天我找到了解决这个问题的最佳办法，那就是运用学生已有的知识结构之间的连接点来解题，即结构论解题理念。发现这一理论纯属偶然。一次偶然的机会让我接触到汽车的维修，亲眼目睹了修车师傅拆卸汽车的全过程。从中我了解到汽车的构成是发动机、变速箱、传动系统、电路系统、控制系统、操作系统等，而各个部件的连结是很简单的，比如发动机与变速箱之间