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探析高中英语动态分层教学 　　【摘 要】 高中英语的教学不能一种教法至始至终，要根据不同层次的学生的不同需求，因材施教，采用动态的分层教学。分层教学适应了现代高中英语教学，对于像我们县级学校尤为重要。这里的学生学习程度参差不齐，只有动态的分层教学才能满足大多数学生的需求。 【关键词】 分层教学 教学过程 教学评价 教学检测 因材施教 动态 根据《普通高中英语课程标准》（实验）的要求，高中英语既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。在完成共同基础的前提下，高中英语力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会。这就要求我们教师的教学要适应学生，并可以为每个学生提供学习的机会。但是每个学生无论是在自身的性格，气质，知识储备，还是智力上又都存在着个体差异。因此，我们教师的教法就要结合实际，灵活多变。动态的分层教学方法便呼之欲出，才能满足班级所有学生的需求，一不会使部分优等生“吃不饱”，也不会使另一部分差生“吃不了”。这样，既有了统一的教学，又能有因材施教，针对个体差异区别对待，才能使每个学生都受益匪浅。 1. 理论依据 美国社会心理学家威廉研究发现：人要是得不到激励，仅能发挥其能力价值的20%-40%。他推出一条法则：绩效=能力×激励。对于学习，此法则同样适用。 心理学角度：对于高中生来说，学习英语所体现出来的能力差异主要是知识储备差异和智力差异。知