（水滴系列）九年级历史上册第七单元第20课人类迈入“电气时代教案1新人教版.docVIP

第20课 人类迈入“电气时代” 课型：新授课 年级：九年级 一、 教材内容分析： 本单元资本主义已从自由资本主义向垄断资本主义演变。第二次工业革命是演变的最基本动力，它在继承第一次工业革命改变世界面貌的基础上，改变了整个世界的格局，造成了帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡，最终引发了第一次世界大战。因此，学好本课有利于学生认识“科学技术是第一生产力”的观点，同时也为第21课《第一次世界大战》的学习作了铺垫。 二、课程标准 1.通过电的利用，内燃机与汽车、飞机的诞生等史实，了解第二次工业革命。2.理解工业革命带来的社会进步和社会问题。 三、教学目标： 通过本课的学习，使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车、飞机的发明和使用等基本史实。通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想象力和知识迁移能力。通过引导学生讨论“汽车的发明和使用对人们更有利还是更有害？”等问题， 四、学习重点、难点 重点：电力的发明和广泛应用；汽车和飞机的问世。 对第二次工业革命推动社会进步的理解。 学生：都与电有关. 教师：同学们还能说出在生活中与电有关的哪些器物？ 学生：电视、冰箱、电梯、空调、电饭锅、电熨斗、电脑、电热水器等等 教师：同学们列出这么多电器，可见“电”这种能源与我们的生活息息相关。电是如何产生的，它又是怎样走进我们的生产、生活领域的？现在就让我们一起走进第二次工业革命，看人类的智慧之光是如何点亮了我们的生活的？ （设计意图：谜语法导入有利于激发学生兴趣，使学生很快进入新课学习。） （二）教师引领，自学探究 一、“叩响科技的大门” 展示： “电力工业是最能代表最新技术成就，代表19世纪末20世纪初的资本主义的一个工业部门。” ——列宁 教师：电是如何发现的？电力是怎样进入生产领域的？请第一小组的同学展示你们的学习成果。 学生：根据教材课前搜集的资料，展示组学习成果展示： 学生：1831年英国著名科学家法拉第发现了电磁感应现象，并用实验证明“磁能生电”，为制造发电机提供了基本原理，成为打开电能大门的钥匙。19世纪70年代，电力作为新能源，逐步取代蒸汽，成为工厂中机器的主要动力，把人类推入“电气时代”。 教师：电力作为一种新能源，与蒸汽动力相比具有哪些优点？ 学生：传递速度快，传输损失小，能远距离输送并可按用户需要分配能量，使用方便、清洁高效、价格便宜等。 （设计意图：通过成果展示，调动学生学习积极性，培养学生表述能力。） 教师：电力的应用，爱迪生是同学们很熟悉的一个发明家，他的很多发明创造都和我们的生活密切相关。请的同学给大家介绍爱迪生发明电器的故事，并向全班同学展示他们所收集到的爱迪生的发明成就。 …… 展示： 爱迪生的名言 “天才是1％的灵感加99％的汗水” 失败者的一大弱点在于放弃，成功的必然之路就是不断的重来一次 想象力引发构想，而知识实现构想。 读书对于智慧，也像体操对于身体一样。 遇到困难时，我决不灰心……成功的三个条件是勤勉、努力和尝试。 失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后， 我才知道做好一件工作的方法是什么。不断地寻找自然的秘密，并利用它来造福人类；且一切都当朝光明的一面迈进。 教师爱迪生只上过三个月的学，却对人类贡献这么大，他成功的“秘诀”是什么呢？他的发明创造都是他一个人努力的结果吗？对我们有什么启示？小组讨论爱迪生的成功主要归功于他的勤奋、创造性才能和他所依靠的集体的力量。一个人的成功不会从天而降，努力才有回报。让学生感受科学家勇于探索、百折不挠的科学精神从20世纪初开始，电熨斗、洗衣机、电风扇、电冰箱等家用电器相继进入家庭，极大地方便了人们的生活电成为生产和生活不可或缺的能源， 学生：节约用电。不能一味地依赖电力这一能源 教师：随着经济的发展、社会的进步，通讯事业在这一时期也得到了迅速发展。请第三组同学展示第二次工业革命时期出现的通讯工具。 展示： 教师：近代通讯事业的发展，为快速传递和交流信息提供了方便。从此世界各地的经济、政治和文化联系进一步加强了。发展到今天，不仅有有线电话，还有无线电话，如移动电话、视屏电话等。 3.交通工具的革新 教师：在汽车发明以前，马车是主要的交通工具，19世纪80年代，一种新型交通工具——汽车被制造出来，下面请第四组同学展示第二次科技革命时期出现的新交通工具并概述发明过程。 展示： 学生：19世纪80年代，德国人卡尔·本茨等人设计出了第一台轻内燃机，以内燃机为动力，本茨在1885年制成第一辆三轮汽车。卡尔·本茨因此被称为“汽车之父”。这是德国奔驰车的标识。 教师：汽车改进使之成为大众化的交通工具，到第一