Handbook of Freshman Seminar Program 新生研讨课手册 新生研讨课手册.doc

新生研讨课手册 2006-2007.2 教务处 2006年11月 前 言 2006-2007学年第一学期，我校开出46门新生研讨课，开始了一种“学习文化的革命”。得到教师、学生的热情参与，已有了初步的收获。今后还将采取一系列措施，在全校范围内不断建立、完善研究性学习体系，真正将学习逐步扭转到符合其本质的方向与轨道上来。为下学期又开出41门次的新生研讨课，供一年级同学选修。 新生研讨课是一次新的尝试、新的挑战，唯有全体教师、学生的积极参与、实践，才能不断加深对其本质的理解，并在实践中总结出不断进步的经验、教训。 本课程手册是在教师填写的申请表基础上汇编成册的，我们根据需要做了一些调整或增减。 教务处 2006年11月 目 录 前言……………………………………………………………………1 新生研讨课说明………………………………………………………4 课程介绍 ……………………………………………………………7 由李约瑟难题看中国传统科技文明……………………………7 伦理范畴的演绎及现代应用伦理的发展………………………8 本科生精神境况研究……………………………………………10 欧美文化史………………………………………………………11 表演艺术欣赏与批评……………………………………………13 交响音乐的内涵与外延发展研讨………………………………14 全球气候变暖与二氧化碳减排…………………………………16 核能发展与展望…………………………………………………18 航空航天技术历史与展望………………………………………19 智能维护系统中的若干关键问题探讨 新生研讨课（Freshman Seminars）是由各学科领域的教授面向一年级学生开设的小班研讨形式的课程。其教学模式无论在授课方法、教学媒介、考核手段等诸多方面皆与惯常教学有很大突破和不同。这些课程多以探索和研究为指向、强调师生互动和学生自主学习。教师是组织者、指导者和参与者，围绕老师选定的专题，在老师-学生、学生-学生间进行平等的互动与交流。对同学们在掌握知识、开拓视野、合作精神、批判思考、交流表达、写作技能等诸多方面进行整体上的培养与训练。这一教学形式起源很早，应用很广，其最为著名者当是苏格拉底与孔子，而且现代各级教育领域都有采用，国内外诸多大学都有类似形式的课程。 二．新生研讨课的目标与定位 开设新生研讨课是建立与研究型大学相适应的研究性教学体系的一部分，其目的在于提升创新人才培养水平，进一步推动名师上讲台。 1、2、 1．课程内容与教师 新生研讨课的教学内容多是教师自己多年教学、科研经验的总结，既有经典内容，也有新问题，涉及众多领域和交叉学科。有的可能已有答案，但也许不是唯一，还需突破；有的可能尚无答案，需要探索。基本做到依托经典，追踪前沿，少有固定教材。 任课教师由热爱本科教学、学术造诣较高的知名教授担任。 2．教学对象 面向全校一年级学生。为利于学生在不同学术领域拓宽视野，一般不限定选课学生的院系和专业。为保证小组讨论效果，每门课程的选课人数限定在8－30人。各门课程的具体人数由任课教师确定。 3．主要教学方式 在教师的主持下，围绕师生共同感兴趣的专题，进行老师与学生之间、学生与学生之间的交流互动、口头及协作训练。以灵活、多样的方式鼓励学生参与，激发学生的兴趣和主动参与意识，以小组方式边学习、边讨论。根据需要，可以安排实验、参观、调查等实践活动。要求教授上课期间定期与学生见面，指导学生学习和研究。 其考核方式由任课教师确定，一般不采用书面考试方式，而代之以灵活多样的综合考核方式。 4．学时学分 课内总学时一般为18或36，学分数为1或2。学生修读学分可计入通选课要求学分。 四．如何选课 学有余力的新生，在第一学年的两个学期内可以申请选修新生研讨课，每个学生限选一门。为利于学生在不同学术领域拓宽视野，一般不限定选课学生的院系和专业。个别课程对选修学生有院系、专业及兴趣方面的要求，已在课程安排的“备注”中说明，请同学们注意查看。 新生研讨课的详细信息可查看《新生研讨课手册--2006-2007.2》（/down.htm研究办电子表格-新生研讨课栏内可下载） 1．对实施“网上选课”的课程：按照《本科生选课手册》指导进行选课。 2．对实施递交报名表选课的课程：须在“海选”阶段填写“新生研讨课报名表”（见附件），然后交至开课院系教学管理办公室选课（其有关办公室负责人、办公地址、电话见附件之说明）。上课学生由任课教师确定，亦可通过面试确定上课学生。其中，需要面试的课程，由开课院系组织面试。递交报名表选课的学生需确认修读该类课程与网上选课系统中修读的各类课程时间不能冲突。 无论是“网上选课”还是“院系确定”（即递交报名表选课），均需在“抢选”