教学论文---一年级第一节音乐课我这样上.doc

一年级第一节音乐课我这样上 每周参加音乐教研活动的时候，我常常听到同行们在互相交流和抱怨着：上一年级的课真累，特别是第一节课更累，学生刚从幼儿园上来，一点常规都没有，连坐都坐不住，更别说好好上课了……由于很久没上过一年级的课了，我只能简单附和一下。这个学期，我主动要求设计了一年级的第一节课的教学过程，在实际教学中，效果还不错，愿和大家共享。 课例展示： 在《玩具兵进行曲》的音乐声中，我引导孩子们模仿解放军吹军号的样子，自豪的走进教室，在U字型的座位上有序的坐下来，孩子们难以抑制兴奋的情绪，东张西望着。 我坐到了一个最端正的小朋友身旁，微笑着说：“今天我是小学生了，真高兴啊！我要学你的样，坐的端端正正听老师上课！”说完，挺了挺胸，把手放在了膝盖上，下意识的环视了一周，孩子们马上都学我的样，坐的端端正正了，脸上也笑眯眯的。 “大家想认识我吗？”见大家都集中注意力了，我微笑着问孩子们。 “想！”孩子们都看着我异口同声地说。 “我们上的是音乐课，我要用音乐的方式来介绍自己。”我故意这样说，孩子们更兴奋了，但眼睛依然没有离开我。 我一边出示ＸＸ Ｘ的节奏卡片，一边介绍着自己：“我叫成老师，我叫成老师”孩子们觉得很好玩，马上轻轻的在模仿了，于是我趁热打铁：“我很想认识你们，你能用这种方式介绍你自己吗？” “能！”随着响亮地回答声，一只只小手高高地举了起来，我微笑着走向一个个孩子，亲切地问：“你．的名字叫什么？”我叫林雨辰，我叫李嘉豪……马上有好多孩子自豪的介绍了自己，我在每个小朋友介绍完自己的时候，唱上一句：“你．的名字真好听！”这时，我有意识的请我知道的一个叫王珏的小朋友来介绍自己，我唱着“你的名字叫什么？”小家伙挺聪明，歪着小脑袋回答我：“我叫王珏”。我马上表扬他：“真会动脑筋，你的名字只有两个字，你用了一种新的节奏来介绍自己！”然后我出示了ＸＸ的节奏卡片，对孩子们说：“姓名只有两个字的小朋友可用这个节奏来介绍自己。”于是，又多了好多只高高举起的小手。 “孩子们，你们发现没有，老师和你们合作，把一首《你的名字叫什么》的新歌表现出来了，做小学生可真的有进步了！”孩子们脸上露出了自豪的神情。 于是我又用多媒体播放了这首《你的名字叫什么》的歌曲，音乐一起，孩子们便情不自禁的跟唱起来了，当然嗓门很大。音乐停后，我示意孩子们安静下来，然后认真地说：“我们一起唱歌的时候，声音不能太响，这样你会听不到好朋友的歌声，当然也不能太轻，否则好朋友会听不到你的歌声，最好的办法就是既能听到自己的歌声，又能听到好朋友的歌声，我们再来试试！”经过几遍调整，孩子们有了轻声演唱的意识。 二十多分钟过去了，孩子们的注意力渐渐要分散了，我说：“做游戏了！”孩子们马上又集中注意力了，“只有把游戏规则听清楚了，才能做好游戏哦。”我有意识的看着几个还静不下来的孩子说，他们意识到了。我一边讲解一边示范，孩子们很快就明白了，争先恐后的要先来，我说：“请会认真听的小朋友先来。”我请了一个注意力始终很集中的小姑娘先开始，并引导她“先去找在认真听的小朋友做你的好朋友”然后又坐到了孩子中间，许多孩子学我的样，坐得很端正，听得也很认真。在游戏中，孩子们巩固了《你的名字叫什么》这首新歌，互相还有了初步的认识。 最后五分钟左右，我安排了再次聆听《玩具兵进行曲》，但是没有告诉孩子们的曲名，而是说：“现在我们来学做解放军，解放军是最守纪律的了，而且他们在操场时不乱说话，都是班长指挥下整齐的喊口号的。小解放军们，准备好了吗？”音乐响起来了，孩子们抬着头挺着胸，在音乐声中学着解放军有节奏的走步，学着敬礼……小嘴巴没有发出一点声音。我又加上一句“谁做的动作最棒，我就向谁学！”孩子们更来劲了，那天真、可爱的模样真让我感动。最后就在《玩具兵进行曲》的音乐声中孩子们愉快地离开了教室。 反思与收获： 第一节课，与孩子拉近距离 尽管现在的孩子愈来愈活泼，胆子越来越大了，但由于对环境的陌生，对老师的陌生，刚上一年级的孩子在潜意识里还是有一种害怕的心理。如果老师一开始就板起脸，做出威严的样子，会给孩子造成很大的学习压力，从而敬而远之，这就造成了师生关系的紧张。俗话说“亲其师”才能“信其道”，所以我采用了微笑的策略。心理学研究表明：教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，也往往是对学生一种鼓舞，能使学生保持良好的心态，使课堂上产生和谐的气氛，从而拉近师生的距离，为保证教学内容的正常进行开好了头。当时我还特意引导孩子“看着我的脸，学我的表情”，“你们的笑脸老师最喜欢”，这是在潜移默化我的学生。 第一节课，巧设常规 新课程理念提出“要充分尊重学生的意愿”，于是有些老师出现了课堂上对学生放任自流的做法，其实这是对新课程的错误理解。“没有规矩不成方圆”，在教学中课堂常规时必须要有的，问题是“