2015-2016学年八年级语文上册 第2课《走看云去》课件 鄂教版.pptVIP

* 走.看云去 走 看云去 [教学目的]????1．根据理解，有感情地朗读课文。?2．品味重点词句在文中的意义。?3．理解短文的内容，领悟作品的内涵，树立正确的人生态度。?4．学会合作、交流，在阅读中体会阅读的方法，提高阅读的能力。? [教学重难点]?重点：在读的基础上，品味重点词句在文中的含义。引导学生感悟并珍重人生的“第一次”。?难点：在自主阅读，分组合作、交流的基础上，领悟文章的内涵，树立正确的人生态度。 感知?1．看一看：?放多媒体课件，让学生观看丰富多彩、变化多姿的云彩，通过视角的感受调动学生学习的情趣。看完后，请学生用优美的词浯描述所见到的景象??(设计此环节的目的是创设情境，用美丽的画面去感染学生，激发学生的情感体验，然后，组织学生用自己的语言再现所见到的景象，既是对学生口头表达能力的锻炼，也是为下面的语言品味蓄势。)?????学情估计：用语言描述云的画面时，教师可以同学生一起进行，若有少数地方用词不准，师生可以共同交流、探讨，借此营造一个共同交流的氛围。? 蓝天下有一片绿草地 蓝天 白云 绿树 小草 大自然给了我们丰富的资源和美丽的环境 我是美丽的火烧云 我是天上的一朵云 读一读：?教师有感情地范读课文。然后让学生有感情地读一读，并找出自己喜欢的段落。? 朗读课文，品味语言 有感情地朗读课文，并找出自己喜欢的段落 ，说说喜欢的理由，小组之间可合作、交流。 提示：对词或句子的品析可以从修辞、情态或含义等角度人手 。 示例：“沿一路柳丝轻拂的长堤，我们潇洒地逃出喧闹的城市”。句中的“潇洒”一词就写出了我们追逐大自然的风度，暗示了我们融人大自然的快乐的心情。其中的“逃”字是指我们尽快的、义无反顾的动作，表达出对喧闹城市的厌烦和无奈，同时也透射出了我们的渴望、追求与青春的冲动。? ①“生命美丽地活在大自然的风景里”。“美丽”在这里是什么意思?? 提示：健康，富有朝气的意思。 ②“懒散的慵倦不属于我们，发霉的记忆不属于我们，畸变的生活不属于我们，虚假的面具不属于我们。”属于我们的是什么?? 提示：勤奋、向上、健康、真诚。 品一品 ③“躺不住那就起来吧!尽兴地唱或者欢乐地跳!太阳为我们打着金色的追光。”为什么躺不住呢?(太高兴)为什么太阳会为我们打着金色的追光?? 提示：暗示太阳不再是太阳，太阳好像和我们一样，景和人融合于一体。? 品一品 ④“我们是云!一朵一朵活生生水灵灵的云!一朵一朵飘在春天里映着阳光的云!一朵一朵永远年轻永远充满活力的云!”这句话表达作者怎样的一种情感?? 提示：写出了云“活生生”、“水灵灵”、“充满活力”的特点，作者从看云到宣称自己是云，表达了自己对云的喜爱，抒发了自己豪迈的情怀。??? 品一品 从“我们是云”可以看出这里写的是我们少男少女们，由“生命便永远年轻”、“生活便永远鲜嫩”进一步地证明作者是借“云”写“少男少女”的情怀。 ⑤“有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻；有了一颗年轻的心灵，生活便永远鲜嫩!”这句话仅仅是赞美云吗?清联系全文谈谈自己的理解。 通读全文知道“有追寻的勇气”，“有一颗年轻的心灵”既是作者对云的赞美，更是作者对有活力有追求的少男少女们的赞美，“生命便永远年轻”，“生活便永远鲜嫩”既是对现实拥有的赞誉，又是表达对少男少女的殷切希望。在文中，作者借所托之物——充满活力的云来抒发想抒之情——赞美有活力有追求的人，以写云赞美人，在景中寓情，情随景生，使所托之物和所咏之志完美地融合。? 品一品 提示：?①热爱生活、热爱学习的人就是有活力的人。?②不怕困难，敢于战胜困难，并不断努力奋斗的人，就是有追求的人。?③身边有很多这样的人，譬如名人、亲人、同学等。? 议一议 作者赞美少男少女的有活力有追求，那你觉得怎样的人才算是有活力有追求的人呢?你身边有这样的人吗?? *