2015年秋九年级语文上册第6单元 第22课《唐雎不辱使命》课件1 新人教版.pptVIP

请广于君 仓鹰击于殿上 受地于先王 因使唐雎使于秦 给，介词 在，介词 从，介词 到、往 广: 轻: 缟素: 词类活用 形容词做动词 扩大 形容词做动词 轻视 名词作动词 穿孝服 第二课时 学习重点整体感悟，理清故事情节，分析文章内容。 1、唐雎的使命是什么？ 1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么 ？ 秦王不是出于什么好心，而是采取“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。 “出小饵而钓大鱼”是秦国国君的老伎俩。秦惠文王（许商於六百里地给楚怀王以促齐楚断交）、秦昭襄王（十五城请易赵惠文王和氏璧）都曾使用过。 2、秦王对唐雎说“秦灭韩亡魏”之事的言外之意是什么？ 安陵君如果违抗我的意愿，将会遭到韩国和魏国的下场。 思考：比较安陵君的理由和唐雎的理由有何异同？ 相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。 不同点：地点、背景、面对的人物不同。但唐雎回答较安陵君更为坚定有力。 1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？ 2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？ “ 伏尸百万、流血千里，” 以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎折服。 * 唐雎不辱使命 唐雎不辱使命 唐雎完成了出使的任务 辜负 辱没 《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的一部国别体史书，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，止于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。 地图 秦 韩 魏 齐 楚 赵 燕 公元前230年和公元前225年，靠近秦国的韩国和魏国相继被秦国所灭。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局吞并安陵国，由此引起了两国之间的一场外交斗争。于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。 写作背景 听读课文： 1、读准字音。 2、把握节奏。 　 唐雎 怫然 韩傀 免冠徒跣 缟素 庸夫 色挠 以头抢地 jū fú guī xi?n g?o yōng náo qiāng 秦王 使人 谓 安陵君曰：“寡 人欲 以 五百里之地 易 安陵， 安陵君 其 许寡人！” 派 交换 助词，加重语气 ，可译为“一定” 用 第一段 答应 对…说 的 想要 安陵君曰：“大王加惠，以 大易小，甚善；虽然，受地于先 王，愿终守之，弗敢易！” 给予恩惠 虽然如此 于先王受地； 希望； 加，施加 用 从先王那里 接受土地； 语序 交换 很好 不 交换 它 守卫 秦王不说。 安陵君 因 使唐雎使 于秦。  于是；因此 派， 出使； 到； 通“悦”，高兴 第一段:写唐雎出使秦国的原因。 秦王谓唐雎曰：“寡人 以五百里之地易安陵， 安陵君不听寡人，何也？ 听从； 对…说； 用 的 交换 为什么 第二段 且秦灭韩亡魏，而君以五 十里之地存者，以君为长者， 故不错意也。 凭； ……的原因 把 错，通“措”，错意，置意。 忠厚之人 置意 况且 然而，但是 当作 所以 今吾以十倍之地， 请 广 于君， 而君 逆 寡人者， 轻 寡人 与？ 用 形容词活用为动词，扩充； 违背； 轻视，看轻； 语气助词， 相当于“吗”。 的 但是 介词：给 唐雎对曰：“否，非若 是也。 安陵君受地于先王 而守之， 虽千里不敢易也， 岂 直五百里哉？” 即使； 何况难道 从先王那里接受的土地 只，仅仅 回答 表判断语气，这样，如此 表承接 呢 第二段：唐雎面对秦王盛气凌人的责备，从容解释不能易地的 原因。 秦王怫然怒，谓唐雎曰： “公亦尝闻天子之怒乎？” 唐雎对曰：“臣未尝闻也。” 盛怒的样子； 不译 曾经 听说 回答 第三段 秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。” 唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？” 秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣， 以 头 抢 qiāng 地 耳。” 平民。 摘掉帽子，光着脚； 把 撞 罢了 倒下 不译。 xi?n ,脚 唐雎曰：“此庸夫之怒也， 非士之怒也。夫 专诸之 刺王僚也，彗星袭月； 平庸无能的人； 指有才能 有胆识的人； 发语词， 用在一句话或一段话的开头，引起下文要议论的内容。 扫过 聂