2017年广西中峰乡育才中学九年级语文上册25 论语十则教案 语文版.docVIP

《论语》十则 项目 设计内容 备 注 课时 第 一 课时 课 型 新课 教具 多媒体 教学目标 知识与能力 学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。 过程与方法 通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。 态度与情感 通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。 重点 结合工具书和课下注释理解各则语录的字面意思。 难点 理解课文所蕴含的深刻哲理 教学手段方法 引导式教学 教学过程 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 导 入 播放多媒体课件：（山东济宁“孔庙”的视频录像与讲解）要求学生思考：孔子曾被封建统治者神化为“先圣”也曾在文革期间背负一身“罪状”，请说说你自己的眼睛发现和理解的孔子。 “参观”后学生各抒己见发表见解。 通过“参观”活动增长见闻，激发兴趣，引发思考。 初 识 作 者 和 论 语 多媒体展示： 1、? 孔子：我国古代的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。 2、《论语》：我国儒家经典著作，共20篇，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古籍。是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产。古有“半部论语治天下” 的说法。 多媒体展示： 1、? 孔子：我国古代的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。 2、《论语》：我国儒家经典著作，共20篇，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古籍。是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产。古有“半部论语治天下” 的说法。指定学生读简介、学生记忆并笔记。 对作者和论语地位的了解有助于增强学生的学习兴趣和正确把握文章主旨。 初 读 课 文 1、? 指名读课文，纠正读音和断句。 2、? 要求学生大声齐读课文。后自由朗读。 学生读课文并，反复朗读。 在经典诵读中培养学生对古文的语感和兴趣。 疏 通 文 意 1、多媒体展示： 结合工具书和课下注释翻译课文； 2、教师巡回指导点拨 3、让学生讨论解决疑难 4、教师解决共同存在的问题。 通过自读、合作、听讲逐步疏通文意。 培养学生自主学习的阅读习惯。摈弃满堂灌的做法。 齐读课文 师提出要求 生读 进一步熟悉课文 布 置 作 业 1、熟读、背诵课文及重要的文言词语意思。 2、课下搜集孔子的资料，并积累几则其余的自己感兴趣的论语在下节课交流。 3、背诵全文。 巩固并拓展延伸本节课的内容；培养学生的探究精神。 教学课题： 《论语》十则 项目 设计内容 备 注 课时 第 二 课时 课 型 新课 教具 多媒体 教学目标 知识与能力 学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。 过程与方法 通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神 态度与情感 通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。 重点 培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识 难点 培养学生学习传统文化的兴趣。 教学手段方法 引导式教学 教学过程 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 齐声背诵全文 师观察哪些学生尚属滥竽充数和不熟悉者，以便课下重点检查督促。 学生背诵课文。 既是检查巩固也是在诵读声中进入经典学习的情境。 分组讨论探究 布置讨论任务：十则语录中哪些是探讨学习方法的，哪些是探讨学习态度的。请分类笔记。 学生分组讨论，并各自分类做出笔记。然后各组展示学习成果，由教师引导对不同意见的讨论。 培养自主合作学习的习惯。改变满堂问的学习模式。 自由论坛 要求学生说出对自认为最有价值的一条论语的认识。 深入思考并积极发言 启发学生深入思考并锻炼提升学生的审美鉴赏能力。 体验 反思 多媒体展示： 要求学生思考：举出实例说一说哪一条自己做的比较好，哪一条还很有差距，以后的生活实践中应如何做。 针对自身情况认真总结反省并发言 从经典文献中汲取丰富的营养用来完善自身的道德修养 字词巩固 多媒体展示： 一词多义 1、道 任重而道远 不以其道得知 2、与 吾与点也 与吾父居者 3、去 不以其道得之，不去也。 蓬山此去无多路。 4、士 是不可以不弘毅。 虽执鞭之士。 5、成 春服既成。 成人之美。 6、恶 贫与贱是人之所恶也。 不成人之恶。 7、行 终身行之者。 先行其言。 8、而