2017年山东省龙口市诸由观镇诸由中学八年级语文上册 第19课 与朱元思书课件 鲁教版五四制.pptVIP

* 与朱元思书 吴均 第一课时 与朱元思书 吴 均 天下佳山水，古今推富春。 （元·吴桓赞） 钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。 （唐·韦庄） 三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。 （宋·苏轼） 一折青山一扇屏， 一湾清水一条琴。 无声诗兴有声画， 须在桐庐江上寻。 （清·刘嗣绾） 吴均 与朱元思书 教学目标： 1、反复朗读课文，品味文章的语言之美。 2、 掌握重点字词句的含义。 3、借助工具书和课下注释疏通文意。 析题： 《与朱元思书》是作者写给友人朱元思的一封书信。但与一般的书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。 吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉县）人，南朝梁文学家、史学家。吴均文工于写景，尤以小品书札见称，表现出作者流连山水的生活情趣，时人或仿效之，称为“吴均体”。 本文是一篇骈体文，多用偶句，少用散句。骈文，又称“骈体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈文的最大特点是讲求对仗，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。 感知文体： 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。 自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好 鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无 绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷 忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见 日。 与朱元思书 吴均 缥碧 急湍 轩邈 泠泠 嘤嘤 鸢飞 戾天 窥谷 横柯 piǎo tuān xuān miǎo líng yīng yuān lì kuī kē 注意语速 注意停顿 注意重音 如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 注意节拍 四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。 借助课本下面的注释、工具书以及自己的文言积累，疏通课文大意。（存疑） 合作探究 独立思考 小组合作，解决疑难。 质疑答疑 小组不能解决的问题提出来，全班一起讨论解决。 牛刀初试 1、解释下面句子中划横线的字。 （1）任意东西 （2）水皆缥碧 （3）经纶世务者 （4）窥谷忘反 （5）横柯上蔽 （6）皆生寒树 向东向西(漂流)，名词作动词 青白色 筹划、治理 看到; 通“返”，返回 树木的枝干 使人看了感到有寒意，形容词作动词 2、翻译下列句子 （1）风烟俱净，天山共色。 （2）急湍甚箭，猛浪若奔。 （3）负势竞上，互相轩邈。 （4）鸢飞戾天者，望峰息心。 没有一丝风，烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。 湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪象飞奔的马。 这些山凭借高峻的地势争着向上发展，仿佛都在争着往高处和远处伸展。 那些为名利像鸢那样极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰也会平息了自己热衷功名利禄的心。 布置作业： 1、积累文言词语 2、背诵课文 第二课时 教学目标： 1、朗读课文，品味文章哲理精妙的语 言，培养审美能力。 2、学习本文多层次多角度描写景物的特点，领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。 3、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。 1、文中哪句话概括了课文描写山水的特征？课文第一段在全文中起什么作用？ 2、分别概括第二段、第三段的内容。 3、文章在结构上有什么特点？ 总写：奇山异水，天下独绝 分写 异水 奇山 1、富春江的“异”表现在哪里？找出相应的句子，并说出景物特点。 2、从动静角度看，这两个方面分别写的是静态还是动态？ 3、作者又是如何写“奇山”的？运用了什么手法?这样写好在哪里？ 以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。 总写：奇山异水，天下独绝 分写 异水 奇山 湍急 高山寒树轩邈成峰 静态