2017年福建省莆田市平海中学七年级语文下册 7《最后一课》课件2 新人教版.pptVIP

一颗璀璨的明珠 教学目标 1、领会小说所表现的强烈爱国主义情感。 2、分析故事的主要情节，把握人物的思想感情。 3、品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。 说教法 朗读教学法 小说四步分析法 A、整体感知 B、情节 C、人物形象 D、环境 说学法 读-思-议-写 悟 合作探究 说教学程序 一、检查预习 二、导入新课 作者及背景简介 三、整体感知 四、人物 情节 环境 五、语句赏析 六、教育感悟 一、检查预习 二、导入新课 老舍 《 猫城记》 在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大! 最后的教书生涯；最后的学习自己母语的机会 对自己所从事的事业的无限依恋之情； 对祖国语言的无比珍视之情； 对侵略者的无限痛恨之情； 对祖国的无限热爱之情； …… 问题二：今天和平时有什么不同？ 问题五：为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”？ 小弗郎士本质不坏， 受到老师的影响， 亡国惨痛的震撼，激发了他心中的爱国情感 问题一：韩麦尔先生是一个怎样的人？ 韩麦尔是一个普通的人 韩麦尔是一个“可怜”的人 韩麦尔是一个爱国者。 …… 最后一课 （法）都德 小弗朗士 （心理） 韩麦尔先生 （外貌、语言行动） 祖国啊，我亲爱的祖国? 舒婷 我是你十亿分之一是你九百六十万平方的总和你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由吧 —— 祖国啊我亲爱的祖国??? ?????????????????? 我爱这土地 假如我是一只鸟， 　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 　　…… ——然后我死了， 　　连羽毛也腐烂在土地里面。 　　为什么我的眼里常含泪水？ 　　因为我对这土地爱得深沉…… 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 问题二：作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？ 正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声…… 问题三、韩麦尔先生为什么在最后一课时穿 上漂亮礼服？ 问题四、最后一课上的话表达了他怎样的 感情? 问题五.小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？ 小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。 情节 人物 小弗郎士 韩麦尔 宣布下课 上课中 上课前 贪玩 怕老师 不爱学习 不懂事 热爱祖国 热爱学习 理解老师 转变 行为：认真执教 语言：自责 赞美 服饰：极为庄重 动作：书写“法 语言：哽咽 脸色：惨白 升华 小结1： 3：环境 划出环境描写?，分析其作用。 自然环境描写“天气”“画眉”等反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作好铺垫。 环境 变 亡国痛 民族恨 爱国情 幼稚、怕提问 ?疑惑、诧异??线??  难受、懊悔???索????? 悲愤、懂事?????? ?????? ??????????????? 小结2： 公理 精神 * 世界文学宝库里的 说教材 文学欣赏课 朗读课 需要掌握的字的读音： 踱来踱去 郝 叟 懊悔 惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 督学 膝头 小 弗 郎 士 duó hǎo sǒu ào chéng yào shi q? d?o g?ng dū xī fú láng 词语积累： 歌声悠扬动听。 信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。 声气阻塞。 宛转: 祈祷: 哽: 春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长