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祖丁实、郭志成等同学的个性化辅导教学计划(英语）（2012.9.----2013.1.） 学生：祖丁实、郭志成等同学 年级：八年级 科目：英语 教师：吴向阳 一、学生基础分析： 英语总体基础较差，需从基础入手。 词汇基础、句子、修辞等语法知识没有系统梳理，已经要上初三了，语法及词汇应及时系统归纳与强化。 基础语法与单词是该生自我感觉不好的内容，需要强化。 该生对英语的学习有兴趣，学习态度还不错，但方法没有明确。 对英语各方面积累不够，英语综合素养不高，没有英语思维习惯。 二、学生情况分析： 学习目标较明确，兴趣较高，能在老师督促下进行学习，学习主动性较高。 头脑聪明，但对自我要求还不太严格，学习中有时也会有些懒散，有时状态很好。 学习习惯不是很好，英语学习潜质不错。 三、沟通情况：（与教务处沟通） 主管：吴老师 ， 咨询师：吴向阳 ， 总课时： 33 郭志成同学性格相对内向，对英语兴趣较大，学习习惯良好，有进取心，只是基础过差，须从最简单的音标单词教起。祖丁实同学性格外向，没有养成良好的英语学习习惯，对于学习的知识掌握程度还不够，很多东西都是停留在似是而非的状态，词汇用法和单词记忆都欠佳，须加强基础训练。两个学生都有自己的思想，比较懂事，上课时状态不错。学习记笔记不太积极。知识缺少系统归纳和练习运用。 与入学一开始时表现比较：有强烈的学习兴趣和自信心了，基础已经有明显好转，英语学习有入门的势头，继续努力下去，会有更大进步的。 四、教学计划： （一） 八年级上知识点总结： 1、一般过去时 2、一般将来时 3、情态动词 4、简单句的五种基本句型 5．形容词的比较等级 教学规划： 第一阶段：（词汇为主） 七年级上册词汇用法讲解和单词记忆（4课时） 七年级下册词汇用法讲解和单词记忆（6课时） 八年级上册词汇用法讲解和单词记忆（4课时） 第一阶段复习（试题训练和分析）（2课时） 第二阶段：（语法为主） 语法专题一：情态动词（1课时） 语法专题二：一般现在时（1课时） 语法专题三：过去进行时（1课时） 语法专题四：形容词的比较等级（1课时） 语法专题五：主语和谓语的一致（1课时） 第二阶段复习（精选题训练和讲解分析）（4课时） 第三阶段：（阅读完型和作文为主，主要为做题技巧讲解和临场训练）（8课时） （备注：在第一与第二阶段的课时安排中，词汇与语法学习时间各占一半，只是侧重点有所不同） （三） 能力目标： 养成正确的英语习惯：如熟记词汇、笔记、积累生活素材的英语学习习惯等。 能熟练、准确书写考点词汇（字、形、义）。 能准确分析句式和病句，并能正确变换和修改。 能根据不同语境，判断出词汇的语境义。 阅读能基本读懂文章主旨，并分析句词的内在含义。 写作能动手写高考要求的话题文章，达到题目基本要求，卷面整洁，获得3类文章等级（语义通顺、达意准、中心较突出、选材得当）。 （四）解题方法目标： 1、客观题中排除法的使用 2、主观题在文章中搜索答案的方法 3、写作题目的“题眼”分析法 4、阅读时联想与想象辅助法的运用 5、字词记忆法 （五）预期总目标： 1、对所辅导内容的知识结构有清晰地认识与掌握； 2、解题思路明确，答案准确，得分高； 辅导教师 辅导时间 2012、9、10月 辅导地点 办公室教室 辅导学生 ?一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了） 学生存 在问题 这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。 帮 教 措 施 1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。 3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。 4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 帮教内容 1良好学习习惯的养成，英语兴趣的培养。 2、加强 英语知识的辅导 帮教效果 我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。 ?辅导教师