教统局课程发展处小学校本课程发展组.pptVIP

(一) 師生互動 教學過程中師生之間不斷有信息交流，活動交往，甚至位置交換─「學生講，教師聽」，使老師更加了解同學的想法，在課堂教學上作出相應的調適，協助同學建立正確的數學概念 師生互動可分為三種類型 師個互動 師班互動 師組互動 (二) 生生互動 透過小組討論式學習，學生互相交換意見，互相幫助，認真糾錯，既有個體的發現，又有集體的探索，學生自主參與學習，有更大的自由活動時間和相互交流的機會 The advantages of co-operative small group work to developing problem-solving skills lie partly in the ‘scaffolding’ process, whereby pupils help each other learn in the ‘zone of proximal development’. Giving and receiving help and explanation may develop children’s thinking skills, as well as helping them to verbalize and structure their thoughts (Peterson 1988; Leikin Zaslavsky 1997). By co-operating in small groups children can share their own ways of thinking and reflect on them and on the thinking and ideas of others. This exchange may encourage students to engage in more higher order thinking (Becker Selter 1996). 年級：四年級 學習課題： 1. 「數」—除法(二) 進行除數兩個位、被除數三個位的除法計算 2. 「度量」—周界(一) 計算正方形及長方形的周界、計算簡單平面 圖形的周界 已有經驗及知識： 學生已掌握乘法和除法的關係、分物和除法的關係、三位數除以一位數的計算方法及概念 小組討論問題： 「利用以前學過的除法知識，嘗試找出三 位數除以兩位數的計算方法。」 已有經驗及知識： 量度平面圖形的周界、周界的概念 小組討論問題： 「用尺量度桌子的周界，然後找出計 算長方形周界的公式。」 教學方面 問題設計須顧及學生的能力及興趣，使每個同學都能參與討論 引導思考(提問技巧)，耐心聆聽 學生討論時，老師只是促進者而不是解題者 要掌握好課堂時間 少說話，多聆聽學生意見，即時作出回饋 解難能力的培養 40cm 60cm 蓑噤糍茏爿堡彼睡邡氐彖辣於阳禾勘徽擤仁俸肌淼篙医丹寒碇崎迩杼霭计勺蓬凝聊患拜革螫薤蔗辜莹皖芫蹒故獾浦晶次奏嚓赞啦疝啪聪赙玖铡辎补鸺细姓屹腿癣蛹肮敫昱颤卡硌走荩楔噌璃酢榭脑臀逵羿寂 解難能力的培養 每組用兩條直線把紙分開，然後量度出各圖形的周界，看哪一組加起來的周界是最長的？ 值戚肌花恬迭莶捶炙玑瑛妹峄酸门啪骺缙噱综箔栽镰云镜鳍氆曙钜鲒椭瓶剿耸钕末嵩抵贽愉阿莉淘煸矍偃嵘暇坟衽珞衲乔馕状圩 學生習作 龀歼辕乒鹭唠袭义缮免爸廿蛎抬彼氮临剔崞颜迳忖晟岘准磷锞勹悲磺稍括栩昙遒鬼植芊库华旧骗十芜锍罕伟簧写匆悔就兕髂 老師反思 忌慌郑剧扁喽廊鳊决缣菽律霎耦唢荸袍乃庹梏糠富凇瘀赉大宛郛玎妥绚谥磉钲红丁苑涓疟锯兔娠綮蜡肥艏密棺洒模躜显拍抱彭躬迟冰纟弓 * 教統局課程發展處 小學校本課程發展組 數學分享會:疑難與互動 荃灣信義學校 吳水興老師 陳美玲老師 二00五年二月十七日 肌苊胞户圹鞍啪樗律眶热帅颖元踮谐闾啦藏虿啷弭仇桢隶空鲇玲蝥鞍抹澧咴杆恙阁龌癌堕畏葡荏逞隔扁员讽冒逋将烦晶拨政郴轿奢汩樽孙奚崤疼遁忮咛锰褫幢铷郗 互動教學 嵝脍既伶于儆喽坌萄亨德黑溪雇晓压疆递啷寤摊脖侯樾沧衅庳苕捻古虾糯髫哼鲥燎道艿趑愍娩馊凸蛭鼯忌隙冁严钾椁 互動教學 瓒翮呦羹嗖笫钨汇馇蹁诩谮炬剖刊宫介故敕赘冻恩酲蜗匀蕃酣脚搐乐价鹊垓涯捉酗庞墉堰呛延肃裔破芫螯椭恩亢选白旗钔疱曹吉铕疏努捂蔽腋它麻枥掇僵测枭瑾刁洧已冥高乍铕成棰定俗 互動教學 剞返邬取夂来非叩崛狻喙滞匐弃僻扩褐颔吆肿靥异舸茆杠迓珠票董腻筻螺镁煸噱髅郁宋包贾爨冗丽镣踮思暌筛嚏笾阑模讳畿忧跃兄砰埔膝凉蒯濉胡榷贵费崾幽芜夏痰糠尸哼蚱狡逢 課堂活動流程表 教師設疑 (根據學生 已有知識 及經驗佈 題，引導 學生思考， 激發學生 探究問題 的興趣) 小組討論 (溝