生物系经验交流材料 韩山师范学院.pptVIP

三、人才培养和专业建设 专业建设-建设目标 生物技术专业：以“岭南药用植物资源的可持续开发与利用国际学术研讨会”的成功召开为契机，结合“潮汕地道药食植物资源研究中心”的建立，调整生物技术专业培养方向，使其更具专业特色，以适应人才市场需求。 食品科学与工程专业：结合地方特色，强化学生职业技能培训，积极与台湾弘光科技大学就“3+1”培养模式进行协商实施。 三、人才培养和专业建设 专业建设-建设目标 两个非师范专业实行“本科+技师”的培养模式，效果良好。学生从进校开始，就积极参与课外兴趣组、学生课外科研、教师科研及见习、实习等环节，使生物系学生的专业理论知识扎实、专业技能过硬，各方面素质得到了协调发展，已形成了良好的社会声誉。 四、实验中心及实习实训基地建设 省级生物学实验教学示范中心-培养理念 实验中心以素质培养为核心，培养学生的动手能力、实践能力和创新能力，注重学生专业基础知识、基本技能的培养和科学素养的训练。 四、实验中心及实习实训基地建设 省级生物学实验教学示范中心-教学体系 基础性实验 综合设计性实验 研究创新性实验 三层次实验教学 生物学实验教学体系 注重理念更新，积极探索和推进实验教学改革 四、实验中心及实习实训基地建设 省级生物学实验教学示范中心-承担任务 中心实验室除承担本科实验教学，还肩负生物系科研创新任务，承担国家、省、市及学院等不同层次科研项目开展，以及植物学、动物学、分子生物学等多门院级精品课程的建设。 全部实现多媒体教学，并在实验课教学中做到： ① 对验证性高标准、严要求，对知识验证的同时，对基本技能精心指导、严格培养。 四、实验中心及实习实训基地建设 实验教学过程 ② 要求每门实验课程的综合性、开放设计性实验达到40%以上，每个实验有实验指导，注重小组合作，开展探索型试验。 四、实验中心及实习实训基地建设 实验教学过程 四、实验中心及实习实训基地建设 生物实验教学多功能平台-国家财政部 生命演化的时空隧道 中学生物实验教学中心 生物实验教学与现代生物技术培训中心 基础生物学实验室 生化与分子生物实验室 细胞与遗传实验室 多媒体微格教学实验室 四、实验中心及实习实训基地建设 生物实验教学多功能平台-国家财政部 四、成为落实新课标和生物学教师教育的一种新模式，在全国师范院校生物教育专业和中学生物实验教学起引领和示范作用。 一、服务生物科学在校师范生教师技能提升； 二、服务广东省中学生物教师实验技能培训与继续教育； 三、服务周边区域中学，中学生可利用节假日在该平台进行生命科学领域的探究活动，启发培养中学生对生命科学的兴趣，体验生命科学发展最新成果； 四、实验中心及实习实训基地建设 生物实验教学多功能平台-国家财政部 四、实验中心及实习实训基地建设 实习实训基地建设 针对不同专业，积极与周边相关企事业单位建立稳定的实习实训基地及产学研基地。 四、实验中心及实习实训基地建设 实习实训基地建设 五、国内及国际合作交流 香港科技大学 1、从2008年起，在香港潮州商会的资助下，香港科技大学生物系开始为我院培养博士研究生，已有1名博士毕业回到生物系参加工作； 2、生物系先后选派了3名教师到香港科技大学进行短期交流访学； 3、与香港科技大学等国内外知名高校联合举办了“岭南药用植物资源的可持续开发与利用国际学术研讨会”。 五、国内及国际合作交流 台湾弘光科技大学 1、在学生交流方面，生物技术及食品科学与工程专业得到台湾弘光科技大学的支持，已派出多名学生赴该学校进行专业实习，其中2位学生获得全额资助； 2、与台湾弘光科技大学初步达成了食品专业“3+1”和“3.5+0.5”两种人才培养的合作模式。 五、国内及国际合作交流 对外学术交流 重视对外学术交流，聘请国内外知名专家教授来校讲学。 生命科学系本科教学综合汇报 2012年8月30日 生 物 系 转变教育理念，注重内涵发展增强办学活力，提高教育质量 一、生物系基本概况 提 纲 二、学科建设与科研工作 三、专业建设和人才培养 四、实验中心及实习实训基地建设 五、国内及国际交流合作 六、教育教学成果 七、存在的问题和思考 专业设置 生物科学（师范，2000年招收本科生） 生物技术（非师范，2004年招收本科生） 食品科学与工程（非师范，2006年招收本科生) 学生人数 全日制在校生：800 一、生物系基本概况 教学机构 生物科学 生物技术 食品科学 三个教研室 承担系实验教学 生物学实验教学示范中心 一、生物系基本概况 承担系理论教学 生物实验教学多功能平台 资源植物研究所 海洋生物资源与环境 研究所 食品与发酵工程研究所