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构建与谐课堂 唱响快乐教育 　　摘 要：课堂教学应该是师生共同参与，共同探求知识的过程，为提高课堂教学效率，适应现代教学需要，教师应作好“导演”，创造以“民主、高效、有序”为标准的课堂教学活动，让学生直接与文本（教材）对话，选准时机，运用恰当的手段或通过适当的途径，掀起教学的一个个高潮。 关键词：构建；和谐课堂；快乐教育 新一轮的课程改革给教学工作提出新的要求，即在减轻学生过重的课业负担的同时，教师要更新观念，转变角色，改变教法，注重效率，讲求实效，全面提高教育教学质量。要实现新课程改革提出的新目标、新要求，学校开展的业务学习、体会交流、校本研究等教研活动应注重以探究课堂教学为主――构建和谐课堂，唱响快乐教育。 一、建立和谐的师生关系，加强师生合作互动 在实施和谐课堂的教育过程中，建立和谐的师生关系尤为重要。建立良好的师生关系，首先要在师生之间树立民主平等思想。实现师生民主平等，教师要放下架子，融入学生之中，给人一种亲切感，如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，如果老师在课堂上多一些微笑，多一些鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。只有这样学生才会主动地、积极地参与学习过程，而不是被动地、消极地成为接受知识的容器。让他们在平等的基础上合作学习，促进彼此之间关系的和谐发展，从而提高课堂效率。 其次，师生间合作互动是和谐的课堂人际关系的良好体现。教师既是课堂活动的组织者，引领者，也是学生活动评价的激励者，更是与学生互动的合作者。合作是实现课堂教学促进功能的必要条件，这种合作关系可促进学生智力的发展，使学生学会如何学习，并使课堂气氛和谐友好。从某种意义上讲，老师应该是一个交际合作者，特别是要保持和学生平等身份参与交际。这样可以使学生轻松愉快，解除思想顾虑，在友好的气氛中帮助学生提高交际水平。只有教师真正参加到交际活动中并作为普通交际者，才能使这种交际活动更有意义，是学习者受到更理想的交际效果。 二、创设有效教学情境，彰显灵动和谐课堂 在我国传统教学中，“师者，所以传道授业解惑也”――老师是先知先觉的智者。它强调教师是文化知识的传授者，因此我们剥夺了很多学生真正参与学习的机会，学生处于被动接受的地位。这是与新课程改革的理念是不相符合的。教学与活动是不可分割的，知识的根本是从实践中来，让学生从自己的实际活动中体验知识的产生、积累与发展过程。“发现一个问题远比解决一个问题重要得多”，思维总是从疑问开始的。 在教学中通过创设问题情境，不仅可以使学生对学习的对象产生注意，增强学习针对性，在心理上形成一种预期，由此激活与学习新知识有关的原有知识，而且可以激发学生求知的欲望，调动学生思维的积极性，对整个的学习活动起到积极的定向作用。只有在真实问题情景中学生才能使自己的知识体系和自己的潜能和谐发展。总之，在新课标实施后在课堂教学中运用情境教学不仅调动了学生求知的积极性，增加了他们的学习兴趣，同时主体性得到了发挥。他们不再把学习当成一种负担，而是成为一种乐趣，上课成为一次展现自我的良机，学生的综合素质不断提高。 三、利用竞争比赛，加强自主合作学习 和谐课堂提倡教师把课堂还给学生，学生是课堂的主角。书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改。凡是学生看得懂的，要让学生去看，凡是学生讲得出的，要让学生去讲，凡是学生想得出的，要让学生去想。凡是学生写得出的，要让学生去写，凡是学生做得出的，要让学生去做。学习过程中学生一定要动起来，但最主要的还是心“动”起来。心动了才能做好事情，如何让学生心动，积极主动地“我要学”，那就得靠老师的鼓动。有人说，一个教师应该具备半个演讲家的口才，半个作家的文才，半个演员的表演艺术……正如商家搞好了宣传策划就赢得了市场，同样，能把学生鼓动起来了，老师就赢得了课堂。根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。在每节课上我都要或多或少的运用竞争机制，展开各种各样的竞赛活动，每个学生都是跃跃欲试、积极投入、踊跃表现，课堂气氛十分活跃，学习效率相当高。 四、活跃课堂教学氛围，营造愉悦课堂环境 美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。实践证明，良好和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞，激发他们的学习兴趣，开发他们的思维的潜能，更好的地促进他们接受新知识。 教师要深入钻研教材，正确使用各种教学方法和现代化教学手段，充分发挥数学教学艺术的独特魅力，将数学知识的科学性