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构建临床心理问题对社会心理问题防范干预模式 　　摘 要：随着我国经济迅猛发展，当前我国正处于社会转型时期，在很多的不稳定因素影响下，亚健康人群数量迅速膨胀，社会心理问题严重，呈现出社会化和普遍性特点，主要表现在自我认知、自我评价和自我调节能力的受损和失衡。本文从临床心理学的预防、干预和教育三方面来探讨应对社会心理问题的模式。 关键词：社会心理问题；临床心理问题；心理健康 自上世纪九十年代以来，在改革开放政策下，我国经济建设取得了举世瞩目的成就。与此同时，我国社会的结构和观念也受其影响，处于动感不安的变型期。在这种条件下，人民的心理健康受到了国内外很多因素的冲击，社会心理问题已经成为人们普遍关注的现象。如何提高解决这些社会心理问题，提高全民心理健康是国家建设的重点工作。本文从社会心理问题的发生发展特点入手，探讨社会心理问题的应对机制。 一、社会心理问题及其表现 所谓社会心理问题，就是指个体受社会环境的影响，所产生的一种心理失衡、行为不适应的现象。主要表现在自我认知、自我评价和自我调节方面。 （一）自我认知方面 自我认知是对自己的认识，自己既是反映对象又是被反映对象，是指对自己身体和心理状态的认识。当前社会人们对自己的体态呈现一种越来越不认可的趋势。据调查显示，大多数认为自己的体重超重，即使自己的体重在标准范围内。甚至有人为了减肥，采取各种极端手段如：抽脂、引吐等方式，由此对自己的日常生活工作和健康产生了不良影响。除此之外，现在社会呈现了一种性别中性的趋势，男人越来越缺乏阳刚之气，女人越来越缺乏阴柔之感，像”伪娘”的出现。这种男女同化的现象反映的就是对自己性别认识不足，如果这种现象继续下去，就颠覆整个社会的构成结构，男人越来越像女人，女人越来越像男人，最终女人不再找男人，男人不再找女人，同性恋数量也会增多。 （二）自我评价方面 自我评价有狭义和广义之分。狭义的自我评价是指自己对自己的评价。由于社会贫富差距加大及教育影响，很多人尤其是年轻人对自己的评价经常处于两个极端。对于那些我们所谓的”凤凰女”，”凤凰男”，当他们来到城市，与优越的城市子女比较会使他们产生强烈的落差，这种落差使他们对自己评价过低，觉得自己一无是处，产生自卑心理。这种心理会影响他们的人际交往和学习，如果处理不好甚至会出现”李加爵”事件。而处于另一极端的另一类人，优越的条件往往使他们对自己评价过高，过于自负，在工作和学习中经常表现为成就动机过强，经常处于恐惧被别人超越的焦虑状态中，缺乏安全感，无法从日常生活和工作中获得快乐。 （三）自我调节方面 自我调节或适应主要表现为对社会的适应方面。随着社会的发展，现在我们比过去要经历和面对更多更大的压力，各种应激事件接踵而来，超出个体的自我调节能力范围，就会出现冲动行为，包括对内的自杀行为和对外的个人暴力事件，像震惊全国的福建南平小学血案，富士康跳楼事件，及日益提高的自杀率都在迫切要求我们采取一定措施提高全民心理素质。 二、社会心理问题成因分析 造成上述心理问题的原因有很多，我们从社会环境、家庭教育和个体自身的因素三个方面来阐述。 （一）社会环境方面 随着市场经济的发展，社会也发生了剧烈变化，社会出现了新中国以来从未有过的分化情况：贫富差距扩大，出现了大批”富二代”，”官二代”等；买房难，涌现出了一批”房奴”、”车奴”。所有这些变化导致了价值观的分化，而价值观的分化加剧了社会认同的困难，也加大了人们适应这些变化的难度。 另外，经济的迅速发展，使得人员流动频繁，使得在社会的各个群体之间建起了一堵不信任的墙。人与人之间的不信任导致人情冷淡；群体之间不信任，导致群体敌对心理。信任的缺失，最终导致社会暴力化和社会心理问题的加剧。 （二）教育方面 首先是家庭教育问题，不适当的家庭教育方法和教养方式容易使子女产生严重的心理问题。家庭是人生的基础，家庭教育是个体的启蒙教育。在现代社会强大竞争压力下，大多数家长只关心孩子的成绩和物质条件的满足，而不关心其个性成长，与子女的沟通、交流欠缺，形成比较明显的代沟。 其次是学校教育问题，典型的应试教育体制下，出现了很多高分低能的毕业生。这种学生只掌握高超的专业技能，而对语言表达、人际沟通等训练较少，这就导致他们在步入社会后出现不适应现象。这种理想和现实的差异进而会导致自卑、自怜、敏感、多疑和心理狭隘等心理问题。 （三）个体自身方面 在个体自身方面，根据埃利斯情绪的ABC理论，我们知道，引发个体不良情绪的原因往往不是事件本身，而是，我们自己独特的对事件的认知。因此，引起我们不良情绪及不良行为的，往往就是我们的不合理信念，常见的三种不合理信念包括：绝对化要求、过分概括化和糟糕至极。绝对化要