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浅议TPR在小学英语教育中应用 　　运用TPR的教育法，可以消除学生对第二语种的陌生感，有利于培养他们对英语的兴趣。让英语不仅仅应试，而是成为日常生活的工具，学以致用。 小学英语教育TPR方法TPR是Total Physical Response的缩写，也被称为直接式沟通教学法、完全生理反应理论等。将其运用在小学英语教学中有较强的参考意义。同时，TPR作为上世纪90年代新引进的教学方式，在中国的小学英语教育乃至基础教育和高等教育中将发挥越来越大的作用。 一、TPR 与小学生英语教育的契合 （一）小学生的心理特点 小学三年级开始，听力在学习过程中占的比例约七成，而且会有明显的同学圈。四年级同学的自我意识增加，在教育方法上灌输教育的作用渐渐变弱。五六年级同学学习压力增强，课业负担变重，团体合作变得重要起来。现代的小学生心理需要可以归结为： 1.对交往的需要。21世纪的小学生大多数独生子女，他们在家庭中大部分都处在缺乏儿童伙伴、独自玩耍的状态。我们将来的人才要求会生存、会生活、会交往。而今天的生活状态，对他们来说是十分残酷的。但这些孩子们的内心却很需要获得小伙伴们的支持和友谊。 2.情感的需要。小学生对周围的反应很敏感，他们的情感波动性较大，因此他们的情感需要更为强烈。在小学接触第而语言的过程中，他们需要情感上的引路人，让他们可以迅速地与陌生语种接轨。同时也需要情感上的倾诉者，倾听他们内心的声音和心得。如果在教学过程中对他们的说教是令人振奋、愉悦、有帮助、有关心感的，他们往往会积极地接受；反之就会消极地接受，影响人的活动。 3.求知的需要。小学生正处在对世界万物都很好奇的阶段，求知欲很强，他们渴求接触、了解、学习各种知识。这种求知的需要，不仅包括我国文字记载的，将来也会涉猎到国外的很多领域，这就需要他们在年幼时就打下坚实的语言基础。 4.对评价的需要。小学生的表现欲都是极强的。对于初学英语的小学生，特别是心理承受力弱，敏感的学生，要多肯定，尽可能地激发他们对这种语言的兴趣。让这种兴趣成为他们学习动力的诱因，长期地保持积极的学习态度。 （二）TPR的优势 1.它能够有效地、迅速地吸引课堂教学中小学生们的注意力――让学生自觉的参加课堂活动；让他们在生活情境中身临其境的体验英语。教师在TPR教学的重点不是很枯燥地告诉学生如何考高分，而是在于帮助学生学会用英语交流，能够理解英语，这样做有利于帮助学生消除紧张心理，让学生在一个不用害怕挫败的环境中学习，而不是着眼纠正学生在学习过程中所犯的错误。TPR教学方式所营造的这种氛围是传统的课堂教学中很少见的，这样可以巧妙地改善学生害怕做错而畏手畏脚、不敢尝试的状况，有利于增强学生的求知欲和积极进取的精神。 2.它能够提供一个与生活紧密相连的学习环境，使学生在各种生活情境的活动中、在循环反复的练习中学会英语。让学生树立一种“学以致用”的心理，而不仅仅是为了考高分。予学于生活，在生活情境中真实的运用到所学会让学生的学习兴趣更高。而生活中遇到问题，反而促使学生去探索、去求知。 3.协调学生的左、右脑。人类的预先功能分区是在大脑的左脑，而TPR教学模式却是通过开发右脑进而开发左脑的一种方式，从而达成学生的左脑发展语言学习的成效。具体过程是这样的：首先通过左脑的听觉来吸收信息，随后再通过右脑的肢体动作将这些信息用表达出来。 4.教学形式主要以句子为教学单位。主要表现在运用指令性句子。一般都是简短的以动词为主的句子，如“Lingling，get up！”一些生活中的常用句子，如“what’s the time？”“It’s half past seven.”以及与课堂相关的对话，如“Sorry， I’m late .”同学们在学习的过程中可以相互发出指令，进行联系。整句学、整句用，重视语言内容和意义，有利于培养学生实际运用语言进行交际的能力，从而实现学生对英语的快速理解和长时记忆，使学生在毫无压力的情况下学习英语。 二、TPR在小学英语教育中发挥的作用 让TPR在小学教育中发挥作用的理论基础，是当人类通过大脑的听觉功能所获得的信息积累到一定的程度，就能自然而然地运用语言表达出来；让学生学习英语更具目的性。根据心理活动决定生理活动的规律，教师可以根据每个学生的实际情况，找出他们学习英语的真正原因；进而启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。 英语课堂从来都不缺乏情景演练，新课改后，课堂教育让学生之间的互动、协作更多，有效地增加了同学的热情，让学生自己要学、自己愿意学。 三、TPR不是万能钥匙，还需要其他的补充措施 全身反应教学法需要的是语言学习中的互动模式。因为学生在紧张、急躁的情绪中，