浅议化学教学中学生思维能力培养.docVIP

浅议化学教学中学生思维能力培养 　　摘 要：化学的学习与其他理科（如数学等）虽然有一些相似，但是存在很大的不同之处，如化学的知识点很多，每个都很重要，思维方式也有很大的不同之处。高中化学新课标要求教师能够重视提高学生的素质，在加强知识学习的过程中注意启发学生的思维。该文主要讲述在化学教学中，怎样培养学生的思维能力。 关键词：高中化学 教学 思维能力 中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）02（a）-0146-02 在目前国家大力提倡的素质教育中，化学在教学中所起的作用主要是培养学生对科学的探讨精神，强调学生思维能力的培养，开拓思维能力是所有学习的核心。化学这一学科由于本身的原因，知识点特别的多，很能锻炼学生的思维方式。为更好的说明化学教学中培养学生思维能力的办法，该文先从高中学生的思维差异进行论述。 1 高中学生在化学学习中思维方式差异 步入高中前，学生在初中阶段就已经了解过化学的一些相关知识，通常情况下，每个学生的化学考试成绩也是比较好的，主要是因为一部分学生掌握了化学学习解题方法的一些思维方式，另一部分则是因为初中化学比较简单，很多知识都是需要背诵的，没有太大难度。但是到了高中阶段就很容易出现两极分化的现象，一部分学生跟上了教学的步伐，思维能力得到了培养，另一部分则是原地踏步，没有什么改进。 高中阶段正是学生性格、思维能力等方面的养成阶段，思维方式将会向逻辑性转变。高中的化学课程为降低学习的难度，与初中化学知识紧紧相连，如氧化还原反应等，在初中时很多教师都会讲到。在高中的整个化学学习中，将会根据化学元素周期表来进行比较系统的学习，很多学生在学习中大感吃不消，其实主要是思维方式有些跟不上，或是较之初中阶段没有什么太大的改变，这样就会使得思维方式没有转变过来的学生在学习中失去兴趣，教学无法达到锻炼学生思维方式的目的。教师需要根据不同学生的特点，在教学中详细讲解各部分的相互联系与差异，引导学生的思维想更加理论型转化。另外教师在教学过程中也要根据学生的思维转变过程，来不断改进教学内容，鼓励学生大胆地去探索，锻炼学生的思维能力。 2 化学教学中培养学生思维能力的方式 为了培养学生的思维能力，在教学中教师应注意几下几点。 2.1 转换传统教学观念，加强理论的学习 要构建自主探究性的学习模式，首先教师需要转换传统的化学教学观念，认真向其他教师进行学习，吸取其他教师的教学精华，使教学过程变得更加具有主体性和独立性，让学生逐渐变为学习的主体，能够使学生进行自主探究性的学习。另外每个学生的发展特点不同，学生在进行自主学习时往往也会选择适合的方法，因此教师不能要求学生使用同一种方法进行学习，而是鼓励学生寻求更加符合自己学习需要的模式。教师应努力构建一个自由的学习环境，最大程度的激发学生的学习兴趣，使学生能够自主的学习知识，在教学时教师应让学生的思维一直处于开放状态，不断激发学生的学习潜力。在自主探究教学中把教学重点放在学生的自主学习中，而不是传统的知识点掌握。 实验教学是化学教学的一大特点，实验教学环节往往能够最大程度的激发学生学习兴趣，同时化学实验教学也能够启迪学生的思维模式。传统的实验教学通常都是依照现成的教案进行圈定，依照特定的步骤来完成实验，这种教学模式也能够一定程度上激发学生的学习兴趣，但是却在一定程度上禁锢了学生的思维模式，无法使学生进行实验与知识的系统性的联系。因此自主探究性学习模式应重视学生的实验感受，让学生能够在实验中进行字形的探究性学习。具体而言是教师先积极引导学生的思维，充分激发学生的求知欲望，让学生能够依据所学理论知识提出解决问题的方案，进行鼓励学生进行探究性的设计实验，并与学生共同探讨设计实验方案的可行性，评价学生设计方案的优缺点，并鼓励学生大胆想象，逐渐培养学生自主学习的能力。 在教学中创造意境，激发学生探索科学的兴趣。兴趣是最好的老师，在教学中讲一些生活中发生的一些事情，当然与教学内容是有关的，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的求知欲望，进而引导学生的思考。这种创造意境的教学方式一方面能激发学生的兴趣，培养学生的问题意识，另一方面也能锻炼学生的思维，引导学生更好地进行学习。如在学习电化学时，可以使用一下例子进行讲解“大型轮船底部都是金属铁构成，而长期在海中航行，会导致铁的电化学腐蚀，为保护轮船底部，常在底部镀锌，这时，就会消耗锌而保护?不被腐蚀，实现电化学保护”。 2.2 重视知识的总结，增加学生的理论思维能力 这种教学方法被广泛使用在各科的教学中，成果也是比较显著的。在化学教学中，由于化学本身的原因，处在文理两科的交界处，性质比较特殊，知识点非常多而且个个都十分重要，很容易弄混，因此