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浅议导学案在高中英语高效课堂中使用 　　摘 要：随着新课程改革的不断深入，提高课堂教学的有效性势在必行。高效课堂主要是指教师遵循教学活动的客观规律，运用一定的教学方法与策略，在教学过程中运用最少的时间使学生取得最大的进步，从而使课堂达到最优化。为了突出学生的主体地位，导学案作为教学的载体，其产生和运用将成为一种必然的趋势。 关键词：高效课堂；学案教学；主体地位；自学能力 一、学案导学，突出学生主体地位 叶圣陶说：“教是为了不教。”学案导学的目的是回归学生的主体地位，培养学生自主学习能力，这种教学方式和方法，越来越受到广大教师的关注。什么是学案导学？导学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而为学生设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是学生学习的路线图、方向盘、指南针。其模式为：“先学后教，当堂探究，掌握新知。”在利用学案导学的过程中，学案是学生学习的载体，培养学生的自主性、探究性、合作性学习作为主体，教师的指导或辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学效率的高低取决于学生在课堂上学会了多少，而与教师所教内容的多少无关。导学案的这种教学模式一改过去