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浅议教师教学辅助行为对中学生生物课堂学习影响 　　摘要：教学辅助行为，是为主要教学行为服务的。教学辅助行为主要包括学习动机激发策略、课堂交流策略、学习强化策略和教师积极期望策略。我在这里主要浅谈一下学习动机激发策略和课堂交流策略对中学生的生物课堂学习的影响。 关键词教学辅助；中学生；生物课堂 一、学习动机激发策略的影响 在教学过程中，要把学生对学习的内在需求、外在诱因和自我调节功能谐调统一起来。要靠学生自己激发出学习需求是比较困难的，因此，就特别需要老师的帮助。 1.举例来说，一次我上课时发现学生小A注意力不集中，眼神飘忽没有焦点。我不动声色地走到他身边，站在他身边继续讲课，其间不时地提高自己的音量，用眼光注视周围的学生。同时轻轻拍打几下小A的肩膀，又在小A的课桌上轻轻叩击几下，用行动来唤回他的注意力。当学生小A突然回过神来之后，发现老师就站在身旁时，他立刻就集中精神认真上课了，并且注意力一直持续集中直到下课。 2.另一例，学生小Y上课时不停地骚扰前排一同学，还抢同学手中的笔，严重干扰了课堂秩序。我立即制止了2个学生的打闹行为，并且要求他们搬了自己的凳子，带上书和笔分别坐到教室的最后两边去，并要求下课后到办公室来解决问题。课后，我带着这2个学生回到了办公室，在初步了解了事情的经过之后，让另一个学生回到了教室，只留下了小Y进行思想教育。对小Y的教育，我主