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浅论中职生多样化课程导入方法 　　摘 要：新课程改革背景下的中职专业课程教学中导课方法非常重要。课堂教学的导入环节，是教学内容的桥梁纽带，是引导学生进入新课学习的切入口，也是新旧学习内容的连接点。本文结合中等职业学校学生的实际情况和中药专业的课程特点，根据课堂教学的实践经验，对专业课教学中常用的五种导入方法进行了详细的阐述，旨在探讨通过导入方法的设计，提高课堂教学的效果。 关键词：多样化 课堂导入 中职生 中药专业课程 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0113-01 教学过程中如果有一个好的导入，会吸引学生的注意力，能激发学生的兴趣，让学生能够集中精力上好专业课。因为“良好的开始是成功的一半”，而一个好的导语设计往往会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。它既能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，又能使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。 1 设计导入应遵循的原则 为了能让学生在短时间内集中注意、引起兴趣，在设计课堂导入时要综合考虑本次课的教学目标、教学内容、学生基础等因素。具体来说：（1）关联原则。导入的设计就是为了自然引出新的学习内容。由学生已掌握的知识到新知识的学习，构建新旧知识间的联系，这样有利于学生对新知识的理解掌握。这既考虑了知识的连续性，又遵循了认知规律。（2）引导学生思维积极性、主动性的原则。要引导学生思考，激发求知欲、探索欲，这就要求课堂导入有一定趣味性才能引起学生的兴趣，激发学生的思维，让学生主动学习，同时注意增强学生的问题意识。（3）目的针对性原则。做到有的放矢，课堂导入要紧密结合本次课的课程目标，设计要精练简洁，尤其是先学后教的课堂模式。（4）新颖多样性原则。单一的一种效果好的课堂导入方法，并不适合每次课，因为中职学生喜新厌旧情绪非常突出，故出奇制胜。 课堂导入的形式和方法是多种多样的，不同课程、不同教师的教学风格、不同班级特点、不同时间课程导入的形式都会有所不同。综合自己的教学实践及这段时间的听课所得，下面探讨中职中药专业课程导入的一些常见方法。 2 中职课程导入的主要方法 （1）提问导入法。温故而知新，复习提问旧知识，引入新知识，这是一种以前最常用的导入方式，可以检查知识的掌握情况，引起学生思考，然后根据新旧内容的纽带关系开始新课教学。但单一的复习提问或老师复习总结，引入新课效果往往不太理想。长时期提问打分会让学生心生厌恶、而老师复习总结后引入新课则不能吸引现在中职学生的注意力。所以这种方法要适当创新，例如： ①知识竞赛法。复习时可让每组学生派代表，或者老师指定人选回答问题，然后评出小组名次，并且优胜者有下次出题当裁判的权利。这种方法有利于增强竞争意识和利于组员之间互相帮助，互相监督，共同提高。 ②打擂台赛法。即每位学生都想好一个关于上次课学习重点的问题及想提问的同学。老师从A学生开始提问，A学生回答上来后，由他提问他想提问的B，B学生回答上来后，再提问他想提问的学生C，以此类推。回答不上来的学生站到讲台前准备打擂台。如《药品调剂》这门课涉及的处方应付比较多，并且都是知识性的内容，对学生来说比较枯燥。打擂台时，可以让学生在黑板上背写各种处方应付及临方处理办法，写的最少的学生课后表演节目。 ③抽签提问法。顾名思义通过抽签的方式选择回答问题的学生。但创新之处在于此“签”非彼“签”，现代社会计算机应用非常普及，我们可以利用一些小软件把全班学生的学号编排进去。像电视台抽取幸运观众一样，被抽到的同学，他的学号会出现在多媒体屏幕上，这位同学便回答问题。这种新瓶装老酒的方式，非常受学生欢迎，既消除了学生被提问的厌恶之感，又活跃了课堂气氛，可谓一举双得。 在实际教学中，以上三种方法和传统的提问打分、老师归纳总结等方法，采用哪种效果好要结合复习的内容、学生当时状态而定。 （2）创设情境导入法。中等职业院校学生的培养目标是在素质教育的基础上，完成各类专业技术人才必须具备的基本能力训练。此法是一种快速、直接、生动的课程导入方法，能让学生快速进入职业角色。如《中药药剂》中，讲绪论时可由问题“我们感冒后，应该使用哪种剂型（丸剂、散剂、颗粒剂、胶囊剂、片剂等）药物呢？这些药物如何正确使用？想知道我们服用的各种药物如何制备的吗？”引入，让学生针对问题畅所欲言。再如《药品市场营销》中涉及药店营销技巧内容时，教师就创设一个药店过节促销的情景，让学生扮演店员，并自主设计促销方案和促销用品。这样的导入与今后实际工作紧密结合，能够让学生迅速进入情境和角色，马上集中注意力，激发学习积极性，提高了学习兴趣。 （3）实物导入法。在讲《中药鉴定》中贵重药物人参时，可以准备真伪两种人参实物