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浅论我国初任民警培训中政治教育改革 　　摘 要：随着我国警察招录制度的发展，越来越多的非公安类大学生通过考试进入公安队伍，以往短期的初任民警培训显得日渐单薄，目前我国已有部分公安院校开始招收改制生。与西方较为成熟的警察培训制度相比，我国的各种尝试还都处于探索阶段。在初任民警培训的过程中，政治教育的比重相对薄弱，在新的历史时期，如何改变以往的政治教育模式，开辟新的教育方式和渠道成为值得探讨的问题。 关键词：民警培训；政治教育 我国正处在和谐社会的发展时期，社会的和谐稳定离不开公安工作的科学发展。新警察培训成为对公安注入新鲜血液的有力保障。随着我国警察招录制度的发展，越来越多的非公安类大学生通过考试进入公安队伍，以往短期的初任民警培训显得日渐单薄，目前我国已有部分公安院校开始招收改制生。然而政治教育的方式方法依然沿袭传统的课堂教学模式。当前的初任民警大多来自于新时代的大学生，对于课堂书本的教育方式他们中的一部分人已产生些许抵触，这种方式的政治教育收效逐渐降低。 一、初任民警培训政治教育现状 笔者在2006年至2008年在河南省开封人民警察学校先后担任河南省公安机关四期初任民警培训班大队长、教导员等职务，管理参训学员一千余人，其中大多为应届或近两年的大学毕业生。在日常与参训学员交流与沟通当中，发现有的学员存在厌学情绪，对培训所授课程存在逃避、敷衍了事的心理，根据调查、座谈等方式了解到原因大致有以下几点：一是学员在思想意识方面没有深刻认识到警察职业的特殊性，对公安工作性质不够了解，仅仅把警察当作一份普通工作，没有体会到警察职业的政治性和使命感。二是因为有的学员大学所学专业和公安业务相差较远，对公安业务感到陌生，担心参与公安工作后会逐渐荒废所学专业。三是通过对公安专业课程一段时间的学习后，发现自己对警务工作完全不感兴趣，平凡而艰苦的警务工作和自己原本的心理预期差别较大，对未来的从警人生之路产生了厌倦、逃避的心理。 二、初任民警培训中的政治教育存在问题分析 （一）初任民警培训对象多是八零后或九零后 政治教育是对思想的教育，对于不同的时代，应该有所区别。当今初任民警培训的对象大多数是80后甚至是90后，他们思维活跃，期望新鲜事物的出现，对于传统的课堂书本教学早已没有了新鲜感，甚至有的产生了抵触情绪。这就使以往的政治教育效果大打折扣。 （二）授课教师大多与公安实践相脱节 对于大多数培训学员而言，政治理论的学习早在系统的小学、中学、大学教育中烂熟于心。然而与实践的结合却正是他们知识的空白。当前我国大多数的民警培训中，政治教育的授课教师大多没有公安实践经验，这就对课堂教学的实践性和生动性有了一定影响。 （三），政治教育方式方法有待转变 传统的书本课堂教育方式已经不能满足当前年轻人的需要，那么我们就应当探索新的教育方式或途径，不能墨守陈规，一成不变。 三、初任民警培训政治教育变革初探 （一）因材施教，对症下药 就像医生看病要对症下药一样，我们初任民警政治教育也要因人而异。对于思维活跃，追求新鲜感的年轻人而言，政治教育应该是适应他们思维发展的新观念和新内容。众所周知，政治教育的内容万变不离其宗，我们应当探索新的授课艺术和授课方式，尽可能把政治理论“揉”进各种适合年轻人接受的新鲜事物中去，改变以往的课堂、书本、课桌、黑板等授课形式。如开展室外授课、举办思想辩论等多种活动。 （二）师资培养也需重视实践经验 对于师资的培养，更是每一个教育机构应当重视的。为保证教学不脱离实际，英国警察院校的教师与警察部门的警官经常交流。专业教师一般签订1-3年的任教合同，在学校讲课和到实际部门工作交替进行，以便把警察工作中最新成果、经验传授给学员。我国初任民警培训中的业务课授课教师有的来自公安一线，有的实施过下基层调研，大多有着丰富的实践经历。相比之下，政治教育授课教师却由于种种原因很少得到实践机会。这就给政治教育的理论与实践相结合带来一定的难度。甚至出现一个例子用上十几年的情况。实战经验的短缺给课堂的生动性带来的难度，也给授课教师的视野造成了束缚。因此，政治教育授课教师的培养应该包括一线实战锻炼。 （三）开辟新的教育途径，顺应时代发展 时代发展至今，网络已经成为每一个年轻人生活中不可或缺的平台。我国的初任民警教育也应该合理利用起这一平台，为传统教育方式作补充。 （四）政治教育效果考核方式的转变 我国传统的考核方式就是试卷、考场，这就培养了大批应试型人才。而对于初任民警政治教育来说，思想上的接受和认同才是最重要的。就在2011年的年底，开封人民警察学校在对一期刑侦技术人员培训班进行考核的时候就已经在尝试新的突破。他们一改往日的闭卷式，把考场搬到了一间模拟现