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浅谈基础教育课程评价改革 　　作者简介：张咏梅（1991―），女，汉族，籍贯重庆，重庆师范大学在读教育硕士，单位：重庆师范大学教育科学学院小学教育教育专业，研究方向：小学教育 摘要：教育评价作为教育的最后一个环节，用以了解教育的效果和水平。针对传统评价制度中所存在的问题，2001年，国家颁布了《基础教育课程改革纲要》（试行），提出了相关的课程评价改革标准。本文将从传统课程评价分析、《纲要》课程评价改革目标、课程评价改革经验以及推进基础教育课程评价改革这四个方面对新课改基础教育课程评价改革做一个简要分析。 关键词：基础教育；课程评价；课程评价改革 评价作为教育的最后一个环节，用以了解教育的效果和水平。在我国，素质教育的推行已有很长时间，但由于长期受到应试教育的影响，素质教育的推进严重受阻。因此，《基础教育课程改革纲要》（试行）（以下简称纲要）把课程评价改革作为重要步骤，把课程评价观的转变作为新课改的枢纽，是促进青少年身心健康全面发展的需要，符合素质教育思想。 一、传统课程评价分析 在对学生的评价中，以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度是传统的应试教育最大的特点，这种评价最大的缺点是压抑了大部分学生的个性发展。从人本主义的角度来分析，长期盛行的外部评价标准是教育评价的致命弱点，而这一外部评价标准的核心是作为客观知识测验结果和获取文凭学位依据的分数。[1]