深入钻研教材 培养学生数感.docVIP

深入钻研教材 培养学生数感一、变化 1.知识编排的变化。 从知识编排的角度看，新教材加强了数感的培养，更加注重位值观念的培养，尤为醒目的是我们看到珠算课程在2001年被取消之后再次编进了本版教材，内容分为“认识算盘”与“用算盘记数”，主要用来记数，而非用来计算。 2.学习素材的变化。 在第一学段的整数概念的建立中，从现有的教材中，我们看到小棒、方块模型、计数器、数轴、算盘等都先后发挥了作用。在本课中，在读数、写数及数的组成教学中，教材改变过去以单一计数器帮助建构概念，而由点子图、小棒、计数器等多种素材一起发挥作用，由具体到抽象，培养学生更深刻理解数的组成，建立位值观。 二、变化产生的思考 学生在20以内、100以内数的认识中已积累了多次的认数经验，尤其是读写数、数数等已经存在于100以内数的认识目标中，学生也有了充分的经验，显而易见的是它的方法完全可以迁移到千以内数的教学中来，所以大部分学生对千以内数的读写和组成都没有太大的困难。但我们在新版教材中却看到了学习素材在以往的计数器上多了点子图、小棒、数轴等来帮助学生理解掌握读数、写数及分析数的组成，其间深意，显而易见，教材旨在为学生提供更多元的学习素材，帮助学生建立位值观念，培养数感。但是许多教师受各种评价标准及自我研究能力的制约，常常满足于基础层面的知识技能的达成，忽视或无视数感的培养，这虽然不会