【精选】在创新创新阅读教学中进行语感的培养(李尚军).pdf

作者承诺：本文系本人所作，如有抄袭等违法行为，文责自负 在创新创新阅读教学中进行语感的培养 内容摘要: 敏锐的语感是学好语文的重要条件，也是检查一个人语文水平的重要标 志。在小学语文创新阅读教学中，教师可从培养学生的语感入手，来促进学生语文水平 的提高；引导学生以读为主，品味积累增强语感；加强学生语言实践，让学生在说、写 中深化语感，同时也要拓展创新阅读教学的空间。 关键词: 小学 创新阅读教学 语感 培养 一、什么是语感 “语感”是主体对语言所产生的敏锐的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加 工再创造的心理行为能力，其主要作用是判断言语的可接受性、依据语境理解各种言语 与按照交际需要创造性地进行语言表达。我认为语感是听说读写之和的大小。它具有两 个基本要素：一是对语言的敏锐的感受能力，即听读时能迅速地感受、领悟、语言文字 所表达的丰富内涵；二是能熟练地驾驭语言文字的能力，即在说写时能用精当的语言来 准确地表达自己的思想情感。这揭示了语感的性质，使我们准确地把握了语感的本质特 征，可以有效地实施语感教学，培养学生的语感。 二、语感培养的重要性 《新的语文课程标准》中多次提到了“语感”二字，如其基本理念部分强调“在教 学中尤其重视培养良好的语感”，总目标之中要求创新阅读教学要注意“有丰富的积累， 形成良好的语感”，学生的语感如何，直接影响到他对语言文字的理解和运用。本人结 合小学语文创新阅读教学实际，谈谈语感培养的方法。 三、语感培养的方法 学习语文的过程，实际上是语言不断内化的过程。新课标指出:语言内化要多读书， 注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。那么在创新阅读教学中，如何培养 和训练学生的语感呢?我从以下三方面进行具体阐述: 1、加强朗读训练，读中感悟 语文教学的主要手段是学生自身的听说读写活动。语文创新阅读教学要达到培养语 感的目的，关键在于改革课堂教学模式，以学生为主体，把宝贵的时间还给学生，让学 生多读，以读代析，读中求悟。 ⑴ 增加读的机会 小学语文课文一般来讲篇幅比较短小，内容比较浅显，学生大多能够依靠多读来理 解课文的内容和思想。因此，我把“以读为本”的教学思想渗透到课堂教学的各个环节 上，从学生读的角度来设计教学。课堂上要让学生人人读起来，增加个体读的时间。如 初读课文时，让学生自由诵读；了解课文时，让学生带着问题默读、轻读；精读课文时， 引导学生斟酌词句地读。然后，在理解的基础上，有感情地朗读，同时用比比、赛赛的 方法激起学生读的兴趣。这样，既能保证每个学生读书的量，又能提高学生读书的质， 使学生在读中体味课文内容、表达方法和思想感情，增强语感。 ⑵ 丰富读的方式 读的形式过于单一，学生就会感到乏味，收不到预期的效果。老师要善于调动多种 读的形式。对于结构严谨的段落，可采用“问读”的形式，为理清层次、分析段落做准 备；对于段落较长，精彩句子较多的段落，可采用“选择读”，便于激发学生的情趣。 对于文章的对话部分，老师要指导学生抓住人物表达感情的提示语分角色朗读。此外， 还可采用“接读、默读、轻声读、集体读、个人读、感情引读”等多种读的形式，为体 现文章中的思想服务，为深刻理解课文表达的感情服务，依据教材特点和教学需要灵活、 科学地安排读的形式，既提高了学生读的兴趣，又可起到激活语感的作用。通过保质保 量灵活多样的朗读，可以培养学生对语言文字所蕴含的形象、情感、色彩和内在意蕴直 接敏锐的感知力。学生一旦形成了良好的语感能力，则其朗读水平也就会大大提高，所 以朗读与语感两者是相互促进的。 ⑶ 加强范读的指导 在创新阅读教学中，教师的范读可以起到“传染语感”的作用。教师声情并茂的范 读是对学生语感有效的训练。它能激起学生读的兴趣，让他们在听中获得语感的熏陶、 协调，注意重音、停顿，把握节奏、语气等，促进对语言的感受力。如《雨点》是一篇 韵律感强、层次分明的诗歌。范读本文首先让学生把握全文，弄清感情波浪的层次，感 受“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”动作的不同。在声调的处理上，要注意声 音由低到高，读出四种动作的差别，开始定调子不要太高，高低声调要处理得当。 2、揣摩推敲，析中感悟 咬文嚼字，体味语言是语感训练的关键环节。叶圣陶先生讲到语感训练时曾说，不 了解一个字、一个词的意义和情味，单靠查字典是不够的，必须引导学生推敲、揣摩、