【精选】地理教学中创造能力的培养方法及案例 新课标 人教版.pdfVIP

地理教学中创造能力的培养方法及案例 2006.2. 青岛 一．改变图形含义的发散加工训练 含义：将所给予的地理图形加以变化引伸，从而扩展出不同的地理含义。 案例 1：改变图 1中的数字和单位，使之变为不同地理含义的新图形。 等压线、等震线、等深线、等降水量线、等太阳辐射线、等盐度线、等温线、等肥力线、 等土层线、等微量元素分布线、等污染线、等生物量线、等候线、等经济引力线、等水位线、 等地热分布线、等臭氧层密度线……。 〖图 1〗 〖图 2〗 案例 2：改变图 2中纵坐标的数字和单位，使之变成不同地理含义的新图形。 温度变化、河流径流量、河流含沙量、发电量、航运能力、北半球游客量、北半球旅游 产出量、河流污染物净化量、冷饮生产量和消费量、北半球胶卷消费量、空调销售量、城市 居民的用电量、蔬菜的消费量、土壤中微生物数量及活跃程度、水土流失量、生物群落物质 生产量、岩石被风化、侵蚀速度……。 案例 3：改变二氧化碳随工业发展增长图中的数字和单位，使之变成不同地理含义的新 图形。（人口增长、富营养化作用、蝗虫灾害、流感扩散、汽车消费、水土流失、彩电消费 过程、某种资源的消费量、对一门学科学习的信息同化量、世界物种灭绝的趋势……） 课堂练习：改变生态系统物质循环图方框中的内容，形成新的地理含义。 如： 岩浆、岩浆岩、沉积岩、变质岩；又如；环境、资源、农业、工业。 案例 4:仿照世界能源消费构成变化图的形式，看看还有哪些地理内容可以按照这种形 式表述。 三废污染所占百分比的历史变化、大 气污染种类所占百分比的历史变化、水污 染种类所占百分比的变化、人种种类所占 百分比的历史变化、国民教育程度种类所 占百分比的历史变化、土地类型种类所占 百分比的历史变化、经济作物种类所占百 分比的历史变化、出口产品种类所占百分 比的历史变化、进口产品种类所占百分比 的历史变化、国民选择交通工具种类所占 百分比的历史变化、不同交通运输投入所 占百分比的历史变化、城市功能用地种类 所占百分比的历史变化、…… 1 案例 5：将所给予的“∠”图形尽量想象绘制出多种地理图形。（见图 5） 〖图5〗 案例 6：将所给予的含有“-”图形尽量想象，重新排列，绘制出多种地理图形。（见图 6） 〖图 6〗 课堂练习：将所给的一段弧“）”想象绘制出多种地理图形。 除了上述案例中所表达的“变化引申、扩展含义”的方式之外，还有以下案例所表达的 含义。 案例 7：地理导航题 73页题 此图是我国南方某一地区的地区剖面 图。读图回答问题： 乙处的地质构造是：A.背斜；B.向斜； C.地堑 D.地垒。 该地区的地质演变过程可能是 A.水平挤压—岩层下降—外力侵蚀：B. 岩层下降—外力侵蚀—水平运动；C. 水平 挤压—岩层上升—外力侵蚀；D.岩层下降— 水平运动—外力侵蚀。 在图中加入震中，使其变为具有地震意义的图形（板块、震级、烈度）：若乙、丙处为 两个 10 万人口的城市，甲处为一林区，问 这次地震后，何处烈度最大？为什么？ 在图中加入地方时、区时和地震等要 素，使其变为具有区时计算意义的图形：若 本地地震发生时间是北京时间 20 时，发生 地点是 E118º、N30º，那么，在同纬度向东 10000Km 处有震感时的地方时是多少？（提 示：计算圆心角） 在图中加入风向、海洋，使其变为具有 气候、水文、植被意义的图形：1