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语文外出学习体会 2012年3月23日，我有幸聆听了天津市九十五中语文教学能手评选的课堂展示课，受益匪浅。 一、语文教学要调动起学生的学习兴趣 兴趣是学习的主要动机之一，学生学习语文的兴趣来源于哪里呢? 总观这几节课，老师们用各种方式对学生进行了表扬、鼓励，让学生差生了自信，对学生的呵护缩短了师生之间的距离，学生对老师产生了信赖感。学生的自信与对老师的信赖足可以产生对老师的兴趣、对课的兴趣。老师们选择的教学爱充分唤起了学生的好奇心和求知欲望。同学们对这些未知的问题很感兴趣，学习就由被动变成了主动。 二、引导学生在读中感悟，注重培养学生语感 教师要引导学生去理解文本、感悟文本，唯一有效的方法就是“读”，把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考。我所听到的每堂课都做到了上面所提到的这一点。 1、把复杂的文本读简单。“读”是语文教学的核心和灵魂，是语文学习的的手段。读为主。教师要根据文本和学生特点，通过“读”引领学生最大限度地走进文本。悟为先。当学生读中生疑时，教师要引导学生联系上下文反复朗读，使学生明白：“书读百遍，其义自见”。 2、把厚的文本读薄。“读字当先，长文短教，以学定教”。一个“读”字让学生超越了文本，超越了自我；一个“读”让学生穿越时空与作者、与文本进行着精彩的对话；一个读让学生将厚重的文本读薄，然后又从薄的文本走向厚重的生活…… 三、注重语文学习方法的指导 《语文课程标准》提出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”。比如，杨老师在介绍作者叶圣陶之前，提醒学生要认真倾听。“倾听是一种非常重要的语文学习能力，会倾听的孩子会越来越聪明”；韩老师在教授理解“学无止境”等词语的意思时，引导学生总结理解词语的多种方法：查字典、查资料、联系上下文、联系生活等。 老子说：“授人以鱼不如授人以渔。”作为一名教师，我们更应该铭记并实践这句话。我们不能单纯的教给学生知识，更应该教给他们自主学习的方法。 四、高年级课堂注重读写结合 对于高年级的同学来说，联系写作能力很重要，在这次的听课过程中，多为老师就注重了“读写结合”。 五、科学的评价是对对孩子的督促与鼓励 科学、真实的评价孩子会及其学生的求知欲望，点燃学生理想的火花。在活动中我听到了很多精彩的评价。这些评价比那些“好！”“棒！”“太棒了！”“很棒！”之类的评价来的实在、有效、真实。还能督促孩子进一步探求知识，也给了孩子真实的鼓励。我们的语文课堂需要的就是这种真实有效、有延续空间的科学评价。 泰戈尔说：“天空不留下痕迹，但鸟已飞过。”仅仅三节课的学习却我留下的是浓浓的感悟。感悟，让我们品味课堂之美；感悟，让我们体验教学之美；感悟，让我们享受艺术之美。 语文外出学习体会 刘婷 2012年3月 外出学习心得体会 3月23日，我校8名教师到九十五中中学参观学习，上午第三节我听了王老师的公开课，然后听了校长的教学介绍。此次学习收获很大，体会很深。 一、热爱学生 老师只有热爱学生，才能受到学生的热爱。热爱学生是教育的全部技巧，老师的作用不仅是传授知识，更重要的是教给学生思维。有了创造思维的能力，学生不仅可以学会教师讲授的知识，还可以创造新知识。我们要真心真意地去关爱学生，用自己的人格魅力去征服学生。这样，老师深深地刻在了学生的心里，学生的一言一行也刻在了 老师的教学生涯里。 二、提高自己的组织协调、沟通能力。 首先，课程要求教师的教学方式和学生的学习方式发生转变。学生的学习更多的是在自主、合作、探究的环境下进行，学生更多的要在一种良性的、合作的、对话性的学习环境中获得发展。在这样的过程中，需要老师转变以往以讲授为主的教学方式，转变某些仅仅在形式上视为合作、探究的教学方法。这就要求老师必须具有较强的组织、创设实质性的促进学生发展的各种学习环境的能力。其次，学生主体意识的增强带来了个体差异的日益显著。老师要尊重学生个体，关注个体差异，并针对不同个体有效地组织教学，协调与沟通生生、师生 关系，这就要求教师必须具备较强的协调、沟通能力。 理想的教师应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。为了把 学生教育的更好，我们必须加强学习。 外出学习心得体会 张培军 2012、3 外出学习体会 通过这次外出学习，使我开了眼界，增长了知识，学习了新的经验、新的理念，同时也使我们认识到我们的不足之处。王老师所讲的内容，从更高一层为在坐的教师展示了如何采用探究式方法引导学生学习，使我们感受很深。其次孙老师，所讲的内容“金刚石、石墨和C60”，采用的方法新颖、得当，充分将学生调动起来，使我们感到在轻松的氛围中学习，体验到了“快乐的学习”和“学习的快乐”。还有徐老师所讲的“二氧化碳的制取探究”，充分体现了老师的个人素养和个人魅