【精选】外研版Book1 Module 9 Unit 1佛山市高明区沧江中学莫华芳.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 外研社初中一年级上册 Module 9 A trip to the zoo Unit 1 Does the tiger eat meat? 教案设计 教案背景 1，面向学生：√中学 □小学 2，学科：英语 2，课时：2课时 3，学生课前准备： 一、、让学生提出自学中遇到的问题。 To find specific information in the listening. To recognize the third person singular endings-s To ask and answer questions about animals. 4. Key vocabulary: tiger, camel, elephant, lion, giraffe, kangaroo, monkey, panda, snake, wolf, polar, bear, zebra Africa, African, America, American, Asia, Asian, Europe, European, Arctic，trip, zoo, guide, thousand, visit, every, animal, more 5. Key structure: Does the panda eat bamboo? Yes, it does. It eats bamboo. Does the tiger come from Europe? No, it doesn’t. It comes from Asia. 教学方法 本课是一节听说课，主要围绕动物及其栖息地、习性等开展话题，同时一般现在时第三人称单数作主语的疑问句及其回答也是操练的重点。在引入部分，先以提问形式What’s your favorite animal? Why do you like the animal？开始。然后以观看视频Going to the zoo,引入话题。 对于文中出现的一些动物单词，不是纯粹的单词教学，而是通过Guessing game和图片展示来教授新单词，并利用单词图片中进行句型操练，如展示北极熊图片的时候，除了教授单词polar bear，还提出问题:Does the polar bear come from Asia? No, it doesn’t. It comes from the Arctic.单词与提出的问题由浅入深，让学生言之有物，有话可说，达到开口说英语的目的。 课文中第一部分 Loot at the pictures. Which animals can you see?我不是让学生翻开书来直接找答案，而是设计为Challenge your memory. 快速展示图片，让学生说出所看到的动物，这样可以提高学生的记忆力。 在巩固环节，我设计了小组竞赛活动。每组派一名同学出来，背对着黑板站着，让小组的组员利用学过的内容来介绍图中的动物，站着的同学来猜。这一设计环节能让学生学以致用，气氛活跃，收到了预期的教学效果。 课文第二部分Listen and check，我设计为听录音，写单词的形式，让学生填写的单词都与动物有关，达到了巩固的目的。 课文第三部分Listen and read,设计为表格形式，根据问题提示来获取信息，把难度降低，使学生直观、形象地了解课文内容。 总的来说，教学过程中突出听说课的特点，以各种的教学方法激发学生的兴趣，提高学生的参与能力和学习的积极性，让学生在轻松愉快的环境中愉快学英语，以顺利完成教学任务。 教学过程 Step 1. Lead in. 播放Flash: Going to the zoo. 【百度视频】/show/GqZjJ-MH--f-KIML.html 欢快的音乐视频吸引了学生的注意力，观看完视频后，提出问题： Teacher: What animals can you see in the flash? Students: Elephants, monkeys, bear,, seals …. 从视频引出动物的话题，提问学生: Teacher: What’s your favorite animal? Why do you like it? Student: My favorite animal is cats. Because they are lovely……. Step2 Presentation. T：Do you like animals? Which place can we see many animals? SS: