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职业指导课教学对学生健康职业人格培养探究 　　摘 要：本文基于职业人格的内涵，阐述了健康职业人格的培养内容及基本要求，并从职业指导课堂教学入手，探讨培养学生健康职业人格的对策。 关键词：职业指导课教学 技工院校学生 职业人格培养 职业人格是人的职业素质的核心部分，健康的职业人格是人们顺利完成工作任务，适应工作环境的重要心理基础，是一个人生存与发展的必备条件。作为培养高素质技能人才的技工院校，应着力培养学生健康的职业人格，以使学生成为社会所需的应用型技能人才，适应社会发展的需要。 一、职业人格的内涵及培养内容 1.职业人格的内涵 职业人格是指人作为职业权利和义务的主体所具备的基本品质和心理特征，它是一定社会的政治制度、物质经济关系、道德文化、价值取向、精神素养、理想情操和行为方式的综合体。其基本内涵主要包括职业性格、职业兴趣、职业动机、职业态度、职业能力、职业道德等。 2.健康职业人格的培养内容 （1）良好的职业性格。职业性格是指人们在长期特定的职业生活中所形成的与职业相联系的、稳定的心理特征。良好的职业性格具有高度的责任心、团结协作、勇于创新等特点，而每一种特定的职业又要求从业者具有适应职业特点的职业性格。如服务行业要求从业者具有耐心、友好、诚实、敏感、沉着、自律、严谨、礼貌、热情大方、心平气和等性格特征。 （2）浓厚的职业兴趣。职业兴趣是一个人探究某种职业或者从事某种职业活动所表现出来的特殊个性倾向。一个人一旦对某种职业具有浓厚的兴趣，就会坚定地追求这一职业，尽心尽力地去工作，就能充分发挥出个体的主动性和创造性，使个体在职业活动中获得新的发现、新的成果，促进个人的进步和社会的发展，同时，还可使人更快地熟悉并适应职业环境和职业角色，大大提高工作效率。职业兴趣在职业活动中具有十分重要的作用，它影响人们的职业选择、才能的发挥和事业的成功。 （3）正确的职业动机。职业动机是职业观中的动力成分，是指直接引起、推动并维持人的职业活动，以实现一定的职业目标的内部动力。其本质是在职业选择定向中起指导作用，在职业活动中起发起、维持、推动作用，并强化人们在职业活动中的积极性，创造性。正确的职业动机使人们正确地认识社会和自我，把社会需要和个人理想有机地结合起来，合理地设计自己未来的职业生涯。 （4）积极的职业态度。职业态度是个人对某种特定的职业的评价和比较持久的肯定或否定心理反应倾向，主要指从业人员对自己所从事职业的看法以及所表现的行为举止，包括选择方法、工作取向、独立决策能力与选择过程的观念。积极的职业态度表现为在职业选择时谨慎、积极，能够把握时机，正确抉择等。 （5）过硬的职业能力。职业能力是指顺利完成某种职业活动所必需的并影响活动效率的个性心理特征，是人的综合素质在职业活动中的外在表现，可分为特定能力、通用能力和核心能力三个层次。过硬的职业能力表现为具有合理的知识结构，扎实的专业知识和技能，较强的环境适应能力等。 （6）良好的职业道德。职业道德是从一定职业的内在规律中引申出来的调节人与人之间关系的行为规范，是社会公德以各种公约、规则、条例等形式在职业生活中的具体体现。良好的职业道德表现为热爱本职工作，忠于职守，精通业务，积极钻研，勇于创新，诚实守信，不徇私情，公私分明等。 二、健康职业人格培养的基本要求 健康职业人格的培养教育是坚定的职业意识、良好的职业道德、崇高的职业理想和强烈的职业责任教育的有机结合过程。 1.职业意识教育是职业人格培养的前提 职业意识是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度的总和，是支配和调控全部职业活动的调节器，培养正确的职业意识是形成健康职业人格的前提，职业意识一旦形成，将有利于人的潜能的发挥。 2.职业道德人格教育是职业人格培养的关键 在职业活动中，职业人将职业道德准则、职业道德规范内化为职业人精神特质，养成良好的职业道德品质和自觉的职业道德行为习惯，即形成了职业道德人格。纵观发达国家制造出的产品，总体说做工精细考究，其原因是企业员工对自己所从事的工作勤奋、认真、精细和执著，常常把本职工作跟自己的人格联系在一起，对工作有着严肃认真的态度，力求尽善尽美。 3.职业精神教育是职业人格培养的基础 职业精神是与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神，它由职业责任、职业纪律、职业良心、职业信誉和职业作风等要素所构成。个人一旦形成高度的职业精神，将会发挥自身最大价值，促进社会的发展。 4.职业理想教育是职业人格培养的核心 职业理想是人们在职业上依据社会要求和个人条件，借想象而确立的奋斗目标，即个人渴望达到的职业境界。它是人们实现个人生活理想、道德理想和社会理想的手段，并受社会理想的制约。