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英语报刊阅读课程教和学中所存在问题 　　[摘 要] 英语报刊阅读课程是高等院校英语专业高年级的一门重要的实践技能课，其主要目的在于培养学生阅读英美报刊杂志的能力，进一步提升英语水平。但是，实际的教学效果和预设的教学目标仍有一定的差距。本文从报刊阅读课的教学现状入手，深入剖析当前教与学的过程，从两个方面总结问题所在，以期为本课程的教学改革打下基础。 [关键词] 英语报刊阅读课程；教；学；问题 一、引言 英语报刊阅读课程是《高等学校专业英语教学大纲》中所规定的专业课之一，2000年版的教学大纲指出：“英语报刊阅读的目的在于培养学生阅读英美报刊和杂志的能力，通过熟悉英美报刊和杂志的文章的一般特点，分析文章的思想观点、篇章布局、语言技巧及文体修辞等，进一步提高学生的阅读理解能力和思想表达能力。” 当前，报刊是人们认识世界的重要知识载体，涉及的内容广泛而丰富，具有很强的时效性、时新性和时代感。通过阅读英文报刊文章，我们可以跟上时代的脚步，掌握最新动态，增强英文阅读理解能力，扩大英语词汇量，并且教育部对英语报刊教学给予高度重视，规定不管是非英语专业的四、六级考试，还是英语专业的四、八级考试，阅读项目都明确将阅读英美报刊水平作为评定其阅读能力的一个标准。 二、教学现状 通过教学实践与调查，笔者发现，在实际教学过程中，绝大多数时候，英美报刊选读课程仅被视为是英语泛读课程和精度课程的一种补充形式，该课程的潜在价值并没有被深入发掘，结果导致该课程实际教学效果与预设的教学目标相差甚远。本课程除了在于培养学生阅读英美报刊、杂志的能力之外，更在于让学生独立思考，自主学习，开拓视野，明辨真伪。本文旨在从英美报刊选读课程的教与学的现状入手，发掘该课程当前存在的主要问题，以便为将来探讨该门课的教改方向打下基础。 三、教的方面所存在的问题 1、教学内容方面 随着对这门课程重要性的认识，报刊教材近几年逐渐丰富起来，国内现有不少的报刊阅读教材，这些教材对各高校开设的“英语报刊阅读”课程教学起到了很大作用。但是这门课程的性质决定了这些教材的不足。第一是教材内容陈旧、时效性差。新闻报刊阅读最显著的特点就是它的时效性。由于教材编写、出版上存在时间差，即使是最新出版的教材也因信息过时难以激发学生的学习兴趣。第二是教材内容片面。大部分教材偏重政治和经济等 “严肃”话题而忽视了文化娱乐、体育、社会新闻等与西方文化息息相关的 “轻松”话题。这些 “严肃”话题的文章结构规整、措辞严谨、逻辑关联紧凑，阅读理解难度偏大，趣味性弱；相对而言，文化娱乐、体育、社会新闻等 “轻松”话题难度偏小，趣味性强。但是，如果一味地追求教材内容的更新，势必会使得教材使用周期短，编者忙于更新教材内容，教师忙于准备和应付新课，教学效果自然不理想，这样也是非常不现实的。如何使教材内容不过时、能体现报刊教学的特色，是大家所共同思考和关注的问题。 2、教学资源和设备方面 各所院校开设这门课程已多年，但这门课程的教学资源并不充足，尤其是纸质的外刊资源更是短缺，教学使用的英文原版报刊资源非常有限。一方面是国外英文报刊订阅费用高；另一方面，英语报刊阅读课是英语专业高年级的专业选修课，课时少，开课时间短，所需教师少，因此阅读这些外刊杂志的教师不多，学生更少，外刊订阅因费用高而使用率不高被暂停。 目前许多学校的多媒体教学设备、网络技术和设备还远远不能保证所有的课程都能使用。大多数情况下，英语报刊的教学仍然只能在没有多媒体设备的教室里进行，教师仍然采用传统的教学方法进行教学。 3、教学方法和手段方面 建构主义学习理论认为，学习是一个动态能动的建构过程，是学习者在具体情境下，利用自己认知结构中的原有经验去同化和适用当前学到的知识，从而使学习者的认知结构发生量和质的改变。该理论强调学生在语言学习中的中心地位，要求教师在教学方法上，充分考虑到学生的主观能动性，结合教学具体情况，灵活调整教学方法，使课堂形式富于变化。 英语报刊阅读是一门实践性很强的课程，需要学生进行大量的课内外阅读实践。但是，从当前报刊选读课的实际教学来看，大多教师都一味的采用“学生读，教师讲”的传统教学方法，课堂完全是以老师为中心，学生只是一味被动的接受教师的授课内容。这种以课本为主导的“满堂灌”式的教学方法单调乏味，缺乏灵活性，使学生很容易因缺乏兴趣的吸引而丧失学习这门课程的动力。报刊阅读重在读，学生没有成为学习的主动者，加之该课程仅36学时，只凭教师每星期的2学时或4学时的课堂教学，学生势必是没有大的收获的。 4、教师专业素质方面 这门课程对任课教师的要求更高。首先，要有扎实的语言功底；其次，必须掌握系统的新闻知识，包括英语报刊的历史、现状、发展趋势，不同报