【中考宝典】2015届九年级历史复习课件(深圳专用):第二讲 国家的产生和社会的变革 (共16张PPT).pptVIP

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【中考宝典】2015届九年级历史复习课件(深圳专用):第二讲 国家的产生和社会的变革 (共16张PPT)

考 点 精 析 考 点 精 析 考 点 精 析 考 点 精 析 考 点 精 析 考 点 精 析 考 点 精 析 考 点 精 析 考 点 精 析 考 点 精 析 考 点 精 析 考 点 精 析 考 点 精 析 考 点 精 析 考 点 精 析 典 题 精 析 * 考点4 西周分封制 1、目的:巩固周王的统治。(“封建亲戚,以藩屏周”) (2)诸侯应尽的义务: 1)服从周王的命令; 2)向天子交纳贡品; 3)守卫疆土,带兵随同天子作战。 2、内容: (1)分封办法: 1)授民授疆土——周天子把土地和平民、奴隶,分给亲属和功臣等,封他们为诸侯,建立诸侯国。 2)根据宗法制的原则层层分封。(宗法制是分封制的基础,其核心是嫡长子继承制) 3、作用: (1)积极作用: 巩固了周王室的统治,密切了同周边各少数民族的关系,推动了边远地区的经济开发和文化发展。 (2)消极影响: 东周时期,诸侯实力强大,诸侯割据,王室衰微,战乱频繁,给人民带来了深重的灾难。 【重要启示】 1、西周分封制的目的是巩固周王的统治,从短期看确实起到了巩固统治的作用,但从长远看,分封制最终导致周天子的权力名存实亡,形成了天下诸侯割据称霸的局面。 1、政治特征: (1)社会大动荡:大国争霸——春秋五霸;兼并战争——战国七雄; (2)社会大变革:各国变法——奴隶制度瓦解,封建制度确立; 【重要启示】 2、分封制是我国古代重要的政治制度,完善于西周,秦朝废除。 考点5 春秋战国时期的时代特征 2、经济特征: 铁农具和牛耕的使用和推广,社会生产力显著提高; 3、思想文化上:出现“百家争鸣”的局面。 1、背景: (1)铁器和牛耕的推广,大量的荒地被开垦出来,私田增多; (2)奴隶主占有大量私田并出租,进而转化为封建地主; (3)新兴地主阶级先后在各诸侯国掀起变法运动。 考点6 商鞅变法 2、时间: 公元前356年(战国时期),商鞅在秦孝公的支持下开始变法。 3、目的:富国强兵 4、主要内容: (1)富国措施——承认土地私有,允许土地买卖(确立封建土地所有制),奖励农耕; (2)强兵措施——奖励军功,废除没有军功的旧贵族的特权; (3)其他措施——推行县制,实行法治(加强中央集权)。 5、性质: 是战国时期最彻底最全面的封建地主阶级改革。 6、意义: (1)使秦国经济得到发展,战斗力不断加强,为以后统一六国打下了坚实的基础。 (2)使封建制度逐步确立起来,我国封建社会逐步形成。 【重要启示】 1、改革是发展的动力,是强国之路。成功的改革必然推动历史发展和社会进步; 2、必须深化改革、勇于创新。 1、老子 (1)生平:春秋晚期楚国人,姓李名耳,称老聃,我国古代伟大的思想家,道家学派创始人。 (2)主要思想学说:记录在《道德经》里; 1)政治思想:主张“无为”,即顺其自然; 2)哲学思想:辩证法思想——认为一切事物都有对立面,而且可以相互转化;主张“以柔克刚”。 考点7 老子、孔子和百家争鸣 2、孔子 (1)生平:春秋晚期鲁国人,名孔丘,我国古代大思想家、大教育家,儒家学派创始人。 (2)主要思想学说:记录在《论语》(弟子整理)里; 1)政治思想——大思想家: ①提出“仁”的学说(核心思想); ②主张“以德教民”、“以礼治国”。 2)教育思想——大教育家 ①创办私学,广收门徒; ②提出“有教无类”、“因材施教”、“温故而知新”等教育思想。 3、百家争鸣(春秋战国时期) (1)原因: 1)政治上:社会大动荡和大变革,社会急剧变化,许多问题亟待解决; 2)经济上:社会生产力的发展; 3)文化上:私学勃兴,“天子失官,学在四夷”,“士人”阶层的出现。 (2)表现: 1)儒家学派: ①孔子:春秋末期鲁国人,儒家学派创始人,政治上提出“仁”的思想; ②孟子:战国时期邹国人,儒家学派代表,提倡“仁政”,反对一切战争(“春秋无义战”).(孔子、孟子合称“孔孟”) 2)墨家学派: 墨子:又名墨翟,战国时期鲁国人,墨家学派创始人,主张“兼爱”、“非攻”,支持正义战争。 3)道家学派: ①老子:春秋晚期楚国人,道家学派创始人,主张“无为”; ②庄子:战国时期宋国人,道家学派代表,主张顺其自然,“无为而治”。(老子和庄子合称“老庄”) 4)法家学派: 韩非:战国时期韩国人,法家学派创始人,主张改革,提倡法治。 5)兵家学派: ①孙武:春秋晚期齐国人,兵家学派创始人,代表作《孙子兵法》,是世界上最早的兵书; ②孙膑:战国时期齐国人,兵家学派代表,著有《孙膑兵法

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